改革开放以来我国高职教育的发展及相关思考（可复制毕业论文）.pdf

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究:第一,把高等职业教育的发展历程分为三个时期,萌芽时期卜内容摘要缓慢发展时期,快速发展时期,利用详实的资料展展动因进行了全面的分析。第三,高等职业教育发展的政策错位,直接导致了高从世纪年代开始,随着教育体制改革的不断深入,作为高等教育的重要组成部分,我国高职教育也取得了长足发展。尤其从年开始,高等学校的大规模扩招更是给高职教育带来了新的机遇,使得高职教育的发展从此进入了历史快车道。无论是从高职院校的数量、在校生和毕业生规模,还是教学质量都取得了巨大成就。改革开放以来,高等职业教育的发展历程、特点、困境和发展趋势是本文研究的重点,尤其是在我国高等教育实现大众化以来,高等职业教育如何实现质量、规模和效益的有机结合,是重要的理论问题。本文主要从四个方面进行了相关研示其发展脉络和历史演进过程;划分依据是,法律条文的出台、标志性会议的召开、改革的切入和规模数量的增加值。第二,重点分析了我国高等职业教育在快速发展时期的历史背景、发展特点和政策环境,特别萌芽时期的“职业大学快速发展时期的“新高职姆⒄估碳捌湔咧С牛⒍哉饬礁鼋锥蔚目焖俜等职业教育发展中自主权和“高等性”的缺失;第四对高职教育的发展的较为突出的理论和现实问题进行了分析,找出我国高职教育发展的困境以及解困的路径,认为我国高职教育应首先着力加强教师队伍建设,解决办学定位问题,改革现行的招考制度。关键词:改革开放高职教育发展思考山东大学硕士学位论文
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第一章导论第一节问题的提出市迥曛聘咧罢惺粘踔斜弦瞪恼猩婺2坏贸蹦瓯臼区、市咧专科从某种真实意义上来说,真正的历史学并不是一味按照年代顺序挖掘整理史实资料的学科,而是解决问题的学科,它向现实蛞欢仁窍质档世界提出种种问题,并努力探寻问题的答案。因此,历史学家不可能像物理学家、经济学家或神学家那样说“这不属于我的课题领域”。还苁裁矗灰S兄诓明他的特殊问题,都属他的研究范围,他都必须加以注意。历史表明,过去的一些偶然事件的决定与选择比有意识的计划和决策带来更大的影响。过去的希望、抱负、价值观与现在高等职业教育的发展紧密的联系在一起。研究高职教育的发展史,我们问题的提出是着眼于现在其面临的困境、新形势、新课题、新挑战。我国高职教育正在由外延型发展模式向内涵式发展模式转变。年拢教育部发布了普通高等学校招生计划,其中出现了涉及高等职业教育发展的三个鞯仄胀ㄗㄉ窘逃恼猩婺RQ细窨刂圃诘蹦晔∈舾咝8咧专科应届毕业生的ヒ阅冢各地安排高职院校对口招收中等职业教育应届毕业生的规模不得超过当年本省⑹中等职业学校应届毕业生的ィ各省招生计划的ァ这三个“的出台就预示着我国高职教育内涵式发展的深入,并为高职院校内涵式发展提供了政策保障。当下,在高等职业教育理论研究中,存在两种不良倾向,一是纯粹理论解析,全然不顾高职教育的发展历史和逻辑进程;二是纯粹实践性经验知识,很难上升到理论层面。马克思认为,“我们自己创造自己的历史,但是我们并不是随心所欲的创造,并不是在我们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、‘从过去继承下来的条件下创造。高等职业教育的研究具有浓厚的经验总结色彩,采取就事论事的思维路径,所得出的研究结果较难上升为理论,使得高等职山东大学硕士学位论文。【美】伯顿·克拉克著:《高等教育新论:多学科的研究》,王承绪等译,浙江教育出版社,年第妫第页。圆王超:《我困高职教育政策的决策特征与制度安排:以年的三个ノ0咐难芯俊罚逗诹呓萄诤《马克思恩格斯选集》卷甑版,第场究》,年第凇
①万力伟:《控制与分等一大学学科制度的权利逻辑》,南京师范大学出版社,年第妫页。尝试。诸多专家学者对高职教育的发展变革进行了卓有成效的研究,虽然观察问题础。在此,仅对有关高职教育理论的有代表性的硕士和博士论文进行大体介绍。文在第五章第一节对我国大陆高职教育的发展和变革进行了分析,把我国高职教育划分为“旧式高职的建续发展时期汀靶率礁咧胺⒄故逼年以后,并详细论述了我国高职教育的体系、招考制度、人才培养目标、投入、《