什么是周长教学反思.doc

什么是周长教学反思篇一: 这节课让自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。首先,给学生提供充分地进行实践活动的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动的经验。“空间与图形”这部分知识,更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。我设计了一系列的操作内容:描一描、摸一摸、量一量,让学生自己在动手的过程中体会到什么是周长,并学会与人合作学习……其次,我为学生创设开阔的、自由的学习时空,让学生选班级物品摸周长;选身体部位摸周长;选喜欢的方法量周长。选一选活动,能让每一位学生产生对活动的兴趣,同学们争先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板,再张扬个性的活动中,同学们体验到了学习的成功或愉悦,增加了学习数学的信心。再次,通过实践活动让学生学会自主学习与合作交流。我在这节课中设计了两次“量一量”,一量树叶的周长,二量同学腰围。学生自己量树叶的周长。学生积极主动地参与到活动当中,相互合作、相互交流,在这样主动的合作与交流中,学生的学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。即使学困生也不感到困难,轻松学会了“周长”。总之,学生在学习活动中经历了知识形成的全过程,在轻松愉快的气氛中掌握知识。当然,在教学中由于班级人数多,个别学生动手能力比较弱,在活动描一描及量一量中比较慢,为了照顾到这些孩子,使教学的最后一环“拓展练习”只好布置为课后完成。篇二: 这节课学生兴趣高涨,进行了充分的活动,并且自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。一、注意在学生丰富的生活背景上学习数学,建立概念。首先我从学生生活引入,通过提问向学生了解双休日到哪里玩?再顺势利用多媒体课件向学生展示许多漂亮的红叶图片,给了学生美的享受。学生因此有了得到红叶的欲望;紧接着我又创设了第二个环节,通过描红叶的轮廓来增强对红叶的记忆。这样就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温;然后又让学生通过找一找、摸一摸的活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来,加深学生对周长的认识。二、在有意义的实践活动中强化概念。在老师语言的激励下,学生先通过观察发现每个人身上都有周长的存在。又在老师的引导下,学生以小组的形式选用合适的工具去测量腰围等等。通过这个环节拓宽学生对周长意义的理解,同时也激发了学生的学习热情。三、在基本练习和变式练习中强化周长概念。这节课我设计了三个层次的练面图形的周长。通过这次实践活动,学生不仅通过动手操作强化周长的认识,而且又培养学生的动手操作能力。更重要的是引发学生对测量方法的新认识,为以后周长的计算作了铺垫。第二个层次是:观察判断周长是否一样?通过这个练习,引发学生对不规则图形周长的认识。引导学生进行观察、判断、讨论、验证等实践活动。使学生认识到,通过平移使不规则图形转化为规则图形,使学生产生平移思想。为以后的学习打下基础。第三个层次是:设计测量小房子的周长。此相练习的设计意图是:设计测量干扰因素,引导学生认识现实生活中的周长。让学生认识到数学与生活的密切联系。总之,学生在学习活动中经历了知识形成的全过程,在轻松愉快的气氛中掌握知识。当然,在教学中也存在许多不足