小班主题活动：番薯乐翻天.docx

小班主题活动：番薯乐翻天.docx小班主题活动:番薯乐翻天一、主题来源在丰富自然角“秋天的果实”屮,班里很多小朋友带来了番薯,番薯形态各异,这吸引了班中所有幼儿的关注。孩子们纷纷讨论,“咦!怎么跟小老鼠长得一样呀。”“咦!这个番薯长得像小鱼呢”……孩子们的想象力很丰富,而且对番薯很感兴趣。《指南》中提岀,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。耍创设丰富的教育环境,合理安排活动,最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于这样的理念,我园结合园本野趣式课程和本土资源,充分挖掘番薯这一教育资源,从孩子的兴趣入手,根据小班幼儿的年龄特点,以番薯为切入口,激发幼儿对番薯的好奇心和探究欲望。通过收获一一认识一一分享的过程,老师和孩子一起发现并分享有关番薯的有趣现象,一起寻找问题的答案,通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索和发现。二、主题目标•运用多种感官感知番薯的基本特征,知道番薯的种类多,形态各异,知道它的营养价值。2•在看看、说说、做做、唱唱的过程屮,激发孩子对番薯的兴趣,喜欢吃番薯。3•感受秋天是番薯成熟的季节,体验劳动的快乐。三、 家园共育1•家长和幼儿回家一起挖番薯,体验亲子活动的快乐。与幼儿一起填写番薯调查表。亲子制作番薯造型。久收集各类番薯放在班级口然角。四、 日常活动1•开展幼儿体育活动滚番薯、运番薯活动。2•在区角中开展番薯印章、穿项链。五、 主题脉络备注:表示教师预设,效果得以实现。表示活动中儿童自己生成的活动。六、 可供选择的主题活动七、 环境创设情况主题墙•整体创设呈现。分4个板块•课前调查:“番薯大调查”•社会实践:“番薯成长记”•经验拓展:“番薯变变变”•幼儿活动留痕:“番薯乐”。•逐步推进的过程。“番薯大调查”。在主题开展前,发放《番薯大调查》调查表,以幼儿的角度问幼儿“你想了解番薯的什么?”家长将幼儿的问题记录下来后带到幼儿园,老师和幼儿一起分享问题。从孩子们的关注和表现来看,这些问题的引发有助于孩子获得新的认知,提升新的经验。因此,我们将以“番薯大调查”作为主题开展前的一个活动,与孩子们一起探索关于番薯的秘密,为后面的活动做铺垫。“番薯成长记”。从孩子的调查表屮发现他们的问题大同小异:番薯长在哪里?怎么长的?为什么洗不干净等?因此我们开展了社会实践活动“挖番薯”,事先联系幼儿园附近的农民家中是否有番薯,然后带领孩子们到番薯地里,亲身体验拔蕃薯藤、挖番薯、捡番薯,在这个活动中孩子们既体验了劳动的快乐,又了解了番薯的來源。并口把孩子在活动中的表现用照片的形式记录下来,加上箭头进行展示番薯的成长过程,使幼儿更容易理解。“番薯变变变”。在孩子们了解中,发现番薯的形态是不同的,因此设计了一个亲子活动“番薯造型制作”,家长和幼儿根据番薯的形态制作出了许多不同的造型,我们进行展示评比。“番薯乐”。在整个主题开展中,孩子们参与番薯的一系列活动,如玩番薯、吃番薯、做番薯、洗番薯等等,采用照片形式进行记录,并展示在主题墙上,体现主题的过程及留痕。学习留痕的呈现1・户外:挖番薯。幼儿合作一起拉番薯藤,乐乐说:“蕃薯藤原来这么长,它就像一张网一样长在一起。”当老师们用锄头挖番薯时,泥土里的蚯蚓和蚂蚁都出来了。董伊夏大笑道:“蚂蚁也住在番薯地里呀,它们也喜欢吃番薯吗?”幼儿亲手将番薯从泥土里挖了出来,大家都比较了起来,“我的大,你的