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小班主题活动:番薯乐翻天
一、主题来源
在丰富自然角“秋天的果实”中,班里很多小朋友带来了番薯,番薯形态各异,这吸引了班中所有幼儿的关注。孩子们纷纷讨论,“咦!怎么跟小老鼠长得一样呀。”“咦!这个番薯长得像小鱼呢”……孩子们的想象力很丰富,而且对番薯很感兴趣。
《指南》中提出,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要创设丰富的教育环境,合理安排活动,最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于这样的理念,我园结合园本野趣式课程和本土资源,充分挖掘番薯这一教育资源,从孩子的兴趣入手,根据小班幼儿的年龄特点,以番薯为切入口,激发幼儿对番薯的好奇心和探究欲望。通过收获――认识――分享的过程,老师和孩子一起发现并分享有关番薯的有趣现象,一起寻找问题的答案,通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索和发现。
二、主题目标
,知道番薯的种类多,形态各异,知道它的营养价值。
、说说、做做、唱唱的过程中,激发孩子对番薯的兴趣,喜欢吃番薯。
,体验劳动的快乐。
三、家园共育
,体验亲子活动的快乐。
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四、日常活动
、运番薯活动。
、穿项链。
五、主题脉络
备注:“”表示教师预设,效果得以实现。
“”表示活动中儿童自己生成的活动。
六、可供选择的主题活动
七、环境创设情况
(一)主题墙
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分4个板块●课前调查:“番薯大调查”●社会实践:“番薯成长记”●经验拓展:“番薯变变变”●幼儿活动留痕:“番薯乐”。
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(1)“番薯大调查”。
在主题开展前,发放《番薯大调查》调查表,以幼儿的角度问幼儿“你想了解番薯的什么?”家长将幼儿的问题记录下来后带到幼儿园,老师和幼儿一起分享问题。从孩子们的关注和表现来看,这些问题的引发有助于孩子获得新的认知,提升新的经验。因此,我们将以
“番薯大调查”作为主题开展前的一个活动,与孩子们一起探索关于番薯的秘密,为后面的活动做铺垫。
(2)“番薯成长记”。
从孩子的调查表中发现他们的问题大同小异:番薯长在哪里?怎么长的?为什么洗不干净等?因此我们开展了社会实践活动“挖番薯”,事先联系幼儿园附近的农民家中是否有番薯,然后带领孩子们到番薯地里,亲身体验拔蕃薯藤、挖番薯、捡番薯,在这个活动中孩子们既体验了劳动的快乐,又了解了番薯的来源。并且把孩子在活动中的表现用照片的形式记录下来,加上箭头进行展示番薯的成长过程,使幼儿更容易理解。
(3)“番薯变变变”。
在孩子们了解中,发现番薯的形态是不同的,因此设计了一个亲子活动“番薯造型制作”,家长和幼儿根据番薯的形态制作出了许多不同的造型,我们进行展示评比。
(4)“番薯乐”。
在整个主题开展中,孩子们参与番薯的一系列活动,如玩番薯、吃番薯、做番薯、洗番薯等等,采用照片形式进行记录,并展示在主题墙上,体现主题的过程及留痕。
(二)学习留痕的呈现
:挖番