“中国近现代史纲要”课Sandwich教学法中教探析.doc

“中国近现代史纲要”课Sandwich教学法中教探析-中教数据论文“中国近现代史纲要”课Sandwich教学法中教探析 左伟尘(中教右江民族医学院社会科学部,广西百色533000)摘要:“中国近现代史纲要”课Sandwich教学法融合了教师讲授、学生参与、问题引导、师生互动等教学形式,依照七个基本流程,始终以问题作为贯穿教学过程的主线,突显了学生学习的主体性,提高了课堂教学的实效性。关键词 :中国近现代史纲要;Sandwich教学法doi:—:G642文献标识码:A文章编号:1671—1580(2016)07—0111—03收稿日期:2015—12—02作者简介:左伟尘(1980—),男,湖南邵阳人,右江民族医学院社会科学部,讲师,硕士。研究方向:思想政治教育。基金项目:本文系2013年度右江民族医学院课题“在《中国近现代史纲要》课程中实施Sandwich教学法的研究及实践”(项目编号:JGZA2013-06)的阶段性成果。德国海德堡大学创立的Sandwich教学法突出了学生主体,改变了传统的以教师为主体的讲授法,让学生自己学习、实践、学习。其基本流程是教师开场白、学生分组讨论、学生交叉学习、集中汇报问题、教师总结、学生讨论新问题、反馈等七个环节。一、“纲要”,在“纲要”课堂理论教学中,一般根据章节内容来确定整个Sandwich教学法的时间,例如是用二节课还是三节课来讲授某一章。在课堂教学过程中,一般采用七个步骤:第一步,教师开场白,用于创设情境吸引学生,阐明学习目标,抛出问题,明确学生讨论任务。第二步,学生第一次分组讨论对应的问题。第三步,学生第二次分组交叉讨论问题。第四步,学生集中汇报问题。第五步,教师总结,在简要评价学生讨论问题的基础上就本章的重点难点问题进行重点讲解,起到引领提升的作用。第六步,学生讨论新问题,检验学生学、教师教的效果。第七步,学生反馈,师生互动交流。下面以《第五章中国革命的新道路》为例来说明这个流程,教学用时120分钟。第一步,教师开场白,用毛泽东的一段话来导入新课,用时10分钟。“我是一个知识分子,当一个小学教员,也没学过军事,怎么知道打仗呢?就是由于国民党搞白色恐怖,工会、农会都打掉了,把五万共产党员杀了一大片,抓了一大批,我们才拿起枪来,上山打游击。”进而引出本章的学习目标和五个问题。学习目标是:、内外政策,懂得进行土地革命战争的必要性、正义性和进步性。,学习毛泽东关于农村包围城市,武装夺取政权的革命道路理论,领会把马列主义普遍原理同中国革命相结合的极端重要性。5个问题是:A、为什么要推翻国民党政府的统治?B、20世纪20、30年代中国共产党内为什么连续出现“左倾错误”,党是如何克服这些错误的?C、长征的过程是怎样的?D、农村包围城市武装夺取政权的革命新道路是如何探索出来的?E、中国革命新道路“新”在哪?第二步,学生第一次分组讨论问题,用时15分钟。第三步,学生第二次分组交叉讨论,用时15分钟。第四步,第一次分组确定的每组学生代表上讲台集中汇报讨论结果,用时15分钟。第五步,教师讲授,用时50分钟。讲授的