北京的春节教学设计.doc

济源市济水东园学校秦艳红教学目标:有感情的朗读课文,正确读写本课生字词。理清课文脉络,品年味,感受老北京过春节的气氛,激发学生探究传统文化的兴趣。教学重点:有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。教学难点:初步了解本文有顺序、详略得当的写作方法。了解老北京春节的风俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学过程:创设情境,揭示课题:出示“春节”二字,激情谈话:同学们,看到春节,你一定感到很亲切吧!可能有的同学现在还沉浸在春节的喜庆气氛中。能说说你过年时的感受吗?(生谈)师小结:春节是热闹的、快乐的、放松的、喜庆的,以至于过完春节了,我们还念念不忘。这节课,我们就跟随著名作家老舍,走进老北京,去过一个京味儿十足的春节。(出示完整课题,齐读)朗读词语,结合语境理解词义:过渡语:本课中有很多有趣的词语,你会读吗?(出示词语)儿化音:杂拌儿玩意儿零七八碎儿轻声:饺子榛子栗子风筝红火多音字:掺和正月分外间断张灯结彩万象更新四字词:又甜又黏灯火通宵残灯末庙纠正字音,要求读正确、读流利。出示图片:看到这幅图片,你能想到刚才我们读过的哪个词语?(张灯结彩)结合图片,你能用语言描述“张灯结彩”的意思吗?从课文中找到这个句子,读一读,并仿说一句。根据你的理解,联系课文,说说“残灯末庙”的意思。整体感知,理清脉络:过渡语:(接上一环节)别难过,现在,老北京的春节才刚刚拉开序幕。同学们,读完课文后,老北京的春节给你留下了什么印象?学生交流,教师总结提示:老北京的春节与我们这儿的春节相比,有一点是不一样的,那就是——时间更长。引导学生找出春节开始、结束的时间。(板书、理解腊月、正月、初旬)师:从腊月初旬开始到正月十九结束(引导学生估算大概多长时间),历时一个多月,老舍先生抓住这期间哪些重要的日子来写的?学生一一找出,多媒体出示:腊八——腊月二十三——正月初一——正月十五交流探讨,感受年味儿:师谈话渲染:同学们,春节是我国最重要的传统节日,过年期间,不仅有很多有趣的风俗习惯,人们还要举行很多活动。因此,过年的每一天,都有一种美好的感觉,这种美好的感觉就是年味儿。老北京人更是这样,课文的字里行间都弥漫着浓浓的年味儿。接下来,请同学们走进课文,选择你最喜欢的一个日子(指大屏幕上出示的几个日子),细细的品读,看看你能品出年的什么味道。课件出示:品年味要求:(1)边读边画出其中有关的句子并做上简单的批注。(2)自己品、读之后,与同桌小声交流。2、全班交流、汇报,教师参与并在总结过程中,课件出示:(1)年的味道是爆竹的味道。总结:爆竹的声音,是春节特有的声音。所以,年的味道自然少不了爆竹的味道。请找到描写爆竹句子的同学读句子,课件一一出示。指导朗读:有了爆竹的声音,春节才会如此的热闹、快乐、喜庆、祥和,那接下来,就请同学们尽情的朗读,读出热闹,读出快乐,读出喜庆。(自由读、指名读、齐读)(2)年的味道是香甜的味道指名谈自己的理由:因为春节有很多好吃的东西(学生一一列举春节的饮食,同时课件出示)总结:人们在一年的辛苦劳动之后,享用自己的劳动所得,充满了幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过的有滋有味。我们也来有滋有味的读一读吧!(齐读)年的味道是开心的味道过渡语:同学们,过年有吃、有喝、有玩,你们说,好不好?美不美?因此,年的味道自然也是开心