普通高中网上校史馆建设实践探究.docx

普通高中网上校史馆建设实践探究.docx普通高中网上校史馆建设实践探究一所学校就是一部历史,积淀着各个时期的校园文化生活,记载和延续着学校的学术传统和文化精神;从某种意义上说,学校的发展可视为这种历史文化的传承和开拓。[1]校史馆的建设,近年来愈来愈受到各级各类髙等院校的高度重视,但普通高中校史馆的建设还面临资金投入、场馆、人力、管理等多方面的难题。在实践过程中,笔者从课题研究入手,建设网上校史馆,采用把校史馆的建设与课题研究相结合的策略,从而大大降低了校史馆建设的门槛,突破了阻碍普通高中校史馆建设的瓶颈。一、紧紧围绕校史馆建设,科学规划课题研究(一)多方论证,确定课题名称所申报的课题要围绕校史馆的建设或者是以校史馆研究为主要内容之一。在这样的大前提下,本课题的研究过程才能同校史馆的建设过程形成交集。我校确定的课题名称是“'句中精神'建构与践行之途径研究”,学校的精神来自于办学理念的传承,漫长的办学历史是形成办学理念的根,追溯历史,认识历史,才能更精准地凝练出属于本校特有的“精神”,才能进一步让这种精神发扬光大,指引学校向前发展的方向。校史馆的建设是学校精神建构的重要内容之一,该课题已被市教科所批准为'‘十二五”立项课题。(二) 畅通信息渠道,双向选择组建课题研究团队学校课题研究经费很少,而本课题与校史馆的建设结合在一起,其在工作量大的同时要求研究者责任心强,相关研究人员对此必须有一定的思想准备。因此我们在组建团队前,通过张贴宣传、召开课题论证会等多种方式,让有兴趣加入团队的人预先了解本课题的研究内容,以及自己将要肩负的责任。校史研究涉及学校的档案室、工会、团委、师训处、教导处等多个部门,因此课题负责人选择骨干成员时,力求涵盖多个部门,选择具有一定号召力、能干事、肯干事、对校史研究有一定兴趣的人,再由骨干组员根据任务分工情况自行决定是否要成立子课题研究小组,以及子课题人选。各小组之间既要有明确分工也要加强相互合作。本课题研究的过程也是大家了解学校历史的过程,是加深对学校的感情的过程,凡是作出决定愿意为校史馆建设献出自己一份力量的人都可以加入进来,但一定要坚决杜绝空挂名的情况。(三) 研究过程强化层层负责制、例会制在对网上校史馆进行研究的过程中,初期的主要工作是网站的搭建与已有资料的收集、整理与上传;中期主要是通过多种渠道征集残缺资料,进行整理与补充;后期的主要工作是课题骨干对自己负责的部分,精选部分主题编撰成册,为校史的编撰作铺垫。好的网上校史馆,亦如好的校史读本,应该本着“其文直,其事核,不虚美,不隐恶”的修史原则,研究者必须认真研究学校在各个阶段的发展历程,理清学校形成的历史文化脉络,凝练和传承学校精神,档案资料要经过编研,方能成为网上校史馆的内容。[2]为确保网上校史馆中资料的质量和研究工作的有序、顺利进行,我们采用了责任层层负责制、过程例会监督制。所谓层层负责,就是课题负责人负责整个网上校史馆的建设与课题研究的总体规划、工作协调;各课题骨干负责某一层面,根据需要细化主题、任务分工、安排时序、材料审核;各组员负责相关主题,确保自己在规定的时间内保质保量完成任务。所有的人对学校的历史负责。为了让责任落到实处,分管的工作、收集整理的材料采用署名的方法,随同材料信息同步载入校史。这种层层负责、层层包干的研究策略,可以有效调动工作的主动性、积极性,强化荣誉感与责任意识。所谓例会制,就是一个月