葡萄沟的教学设计.doc

教材分析: 《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方,中心是赞美葡萄沟。教学时要引导学生朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。学情分析:二年级的孩子年龄小,所以一节课上应选用多种教学方法,让他们运用多种器官主动参与教学活动中来,才能理解课文抽象的内容和感悟文章表达的思想感情。通过以往阶段的学习,学生已有了一定的自主学习的能力。因此,课上利用课件设置的情景,让学生产生身临其境的感觉,感受葡萄够是个好地方。教学目标:知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段,能对优美的词句进行摘抄。激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重难点:理解为什么说葡萄沟是个好地方。教法与学法:教法:导读法。学法:读思议、合作探究法。教学时间:1课时。教学准备:葡萄沟的图片课件、生字卡片。教学环境:多媒体教室教学过程:谜语导入,激发兴趣。:“藤儿青青,爬上架架,结了串串小珍珠,颗颗都能甜掉牙。”问:这是什么?师述:在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)齐读课题。了解葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示课件上的地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。 【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。】,指名认读,齐读。二、自由读课文,整体感知。三、学习课文第2-3节。 1、葡萄沟什么时候的景色最吸引人呢?快把书打开,请你用自己喜欢的方式读第二小节,想想你能读懂些什么。(读是个性行的行为。一千个读者就有一千个哈姆雷特)。(1)你知道这个小节有几句话吗?有哪几个表示时间的词语?看看哪几句是写夏天的?哪几句是写秋天的景色的呢?这时候指什么时候啊?自己读一读。(秋季) (2)看看葡萄种在哪儿?学生读文后,看图理解“山坡、梯田”。2、葡萄沟的夏季和秋季,你更喜欢哪个季节?再读一读第二小节,自己选择喜欢的季节,多读几遍,边读边想画面。(学生是课堂教学的主人,是自主发展、自我构建的主体。) (1)问:你最喜欢什么时候的景色? A|、夏季(你看见了什么?) 根据学生的回答,相机出示课件理解“茂密、一个个”等词。(2)(看到了许许许多的绿叶,像凉棚)看到了多少凉棚,一个两个还是……看到了几个凉棚?(一个个) (3)朗读指导赶快钻进去感觉如何?