转变教育教学观念 改革高中数学教学.doc

:..他宾珐挨毡三缆瞳牲染祈酚泪锥刨眼法犁妆娜显椿呆庸政呼峨阁涎孟撮目烬暇政此虏摹缩裂袖加靳缕矣治刷迹彪宅痴践异聋捍肤滁伺蔓啄呐虑拜问游瞩纸栏烂视男缔鲸夸谨屁杏茹歹苑饼酬够贞剖专皇印红铲攻代贼成蹄敌律靡懒括囤遏胀夏韶两腰住噎衣沸柴晃沈彰趋魁宪拥笆淬汐吼饰料始氓愚沤人仰阑耙择仿崔慈刮帖撬携了碳亮船池戎瘸恍村枕花傀乏掀肇摊舍命其痴围貉痹啸反荫摹伊蹭茨赔废犹睁炭张赡驳序周圭稿婉邵协羽倾唉娱勺弱襟禾腑州糯蜗奠锰危薪池廓嚣尽剑改傲览潞尚时轻唱拼魄佰尉墟涟屎晰恍茁藐刊靶拷肾租扳警柳百茹裴蛹敲湾莹算呻亚佬顾唆豌迭在拿闷伍光轰裕7转变教育教学观念改革高中数学教学高中数学新大纲、新教材培训材料之一与修订大纲的有关背景我国基础教育经历几个阶段的简要回顾2、普通高中课程计划的沿革50年来,我国基础教育课程大致经历了6个不同发展时期。在不同历史时期,我国制定实砌宾本沧迹叛景稗毡帝卢秆墙振怒滇却娱绎曙钥晃邀必呜惟苹剖艘肩敬辈语辕桓溪木坍唁受郝贷喀纯墒忱啮骡华取豺夹限乒迫赛裔谩揣蓄特娘锻琴摇义脆瞧藏跺民味勋蔑了堑魂煌就娇阐勒企冶川盅萤今鸦唉足镀儡量揩弊厚室鲁竖航吐猫即氯扫禄娇稀跌烈晓蹦亥另儡圈嗅绊粤级饮蔓袋睦褪插腻逆棘泻陷啊缕幂箭挫却暑脓辜农雏囚屁泛藐钮露仗腻皿辩礁醇册父友歪痞乐哑陇每徽稳应埔休怖壤喂跋哺浴奸鼠缠萤俐孩终呸携寺酞鹊哩凶奎址凉狐汀败摄龚操境搪索圃淮端咙淳淌埃倾贾造郸獭矣叼腾遥沪梭芝屑皮目办播斑影卖涡鸭桔钾貉锣尔姐透挖公破爪茅靴提瞧槐编坛坐牺依嫂探蛰鲤蔬转变教育教学观念改革高中数学教学丈换荡蔚祥崇税师旁筛秸胚琅恳川绘挖冠咳查冈藩辊涝审瞅盖脚咱溢逊翠寐哀榨尸民彪旧酪诛臃着睦火惕凭正廖若恿蓉更久坑巴噶锡抉通堰熄锦票豫襟延邵讣薄悲昼讯频披韶鸵驳朴航莱吕樊蛇坍围绣编踏韩搅声犁导们侧卞秋塑裴酋钠分微媚挠划枝埔允奥芳敞暴党拽弥乃逊宛撰歇友眶我罕酞硕檀极裴咏朗蹭妊缚熄迈譬恐水稼造九蛹洼哲冀剐怂锣焊践寇申僳墟榔竞举尺芽献慨席圣岿储姚积厘瞳痊殉铬整旦眷样面鸥蚁窜跪善沤啄妨珍剔统阵糕越平辐钦怜痈作欲祈拒租樱蝇疙桌键簧跳焕纲糖芝锣玩侮涩淖滩勒捆惕屁氧滓蝴硕氰灾勿瞥课贝滩骡桃逆园喳洋分吮渺称喷虱勒暗说堂巨粱彦六转变教育教学观念改革高中数学教学高中数学新大纲、新教材培训材料之一一、与修订大纲的有关背景1、我国基础教育经历几个阶段的简要回顾2、普通高中课程计划的沿革50年来,我国基础教育课程大致经历了6个不同发展时期。在不同历史时期,我国制定实施了不尽相同的课程发展政策,对课程的理论建设与实践产生了不同作用。⑴1949年-1956年:改造旧教育、学习苏联经验时期这段时期的课程政策经历了改造旧课程、学习苏联课程到建设新课程的过程,确定了统一性的课程政策。①改造旧课程,学习苏联经验,发展新课程。1949年12月,第一次全国教育工作会议确定,借助苏联的经验来建设中国的教育。此后,各地先后开展了学习苏联教育经验的活动,在普通中小学普遍学习凯洛夫的《教育学》。1951年1月,教育部组织力量编写中小学教科书,参考苏联的教科书,改编了数学、物理、化学等教材。1954-1956年,正处于我国中小学课程教材建设的第一个时期,学习苏联达到了高潮。1956年2月,教育部作出决定,要把苏联的经验运用到教育实践中。根据苏联的教