高语小镇吴建平《荷塘月色》高一年级.doc

课名《荷塘月色》省份山西省市晋城区/县市直单位全称晋城市第一中学校教师姓名吴建平学科语文学科(版本)苏教版章节必修二慢慢走仔细欣赏啊学时2年级高一学习者分析学生从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》,对语言美、意境美有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在泛读和初读上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。教学目标(1)情感与态度目标:理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。(2)知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,揣摩语言,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧。同时,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。3)过程与方法目标:在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课具有开放性。教学重点难点以及措施课的重点是课文四、五、六三段的赏析。通感的修辞手法学生第一次接触,也是重点之一。难点主要有两个:一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情,二是写江南采莲旧俗的作用。教学准备预读、结合《导学案》了解外围相关知识多媒体教学环境收录机、朗读带、多媒体课件教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析(一)激趣 1、创设情境,导入课文。在夏季的一个夜晚,月亮升高了,是一轮圆月,我们的主人公心情郁闷,想散散心,于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美,荷塘上的月色也令人陶醉,那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来,成为一篇脍炙人口的名篇佳作,我们读他的文章就像看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的《荷塘月色》,作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。自然导入,诱发兴趣吸引注意顺利进入文本研习展现荷塘月色风景2、简介作者及时代背景回顾以往知识自然过渡(二)感知 1、教师配乐范读课文引入情境接受初步美感体验配乐2、学生自读课文,整体感知课文内容学生轻声朗读,配以轻音乐,对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫3、教师可提供以下问题供同学思考。(a)文中所写的景物有哪些? (b)文中内容直接与题目相照应的段落有哪些?1、局部研讨,欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美,体会借景抒情、情景交融的高超技巧,领悟作者的思想感情和语言特色。分组交流讨论各自的认识及相关问题,教师巡回指导,参与交流讨论(1)学生朗读4-5段,借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果,体会语言的美。月色下荷塘图片展现(三)品读--赏析(四)讨论(五)拓展延伸   讨论一: 回想4—6段景物描写的特点,思考为什么会有这样的景物特点?找出表示作者心情的句子。理解作者情感 讨论二: 结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何? 讨论三: 作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情,有什么作用?落实课堂革新观念,让学生自主参与,体会美感语文学习要出于教材,但又不能局限于教材,应向生活延伸,注重对学生人文精神的引导 (2)赏析月色下的荷塘,品味语言的妙处,体会景物特点。(3)荷塘