13年中考试卷分析(2).doc

芇Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薃莄芀袅2013年资阳市高中阶段学校招生语文试题分析莇肄莆各学区文科教研员:螁聿莃2013年中考已经落下帷幕,对这套题的研究,可谓仁者见仁智者见智。认真研究这套题对我们组织下一届初三复习和教学很有帮助。现将坛罐九义校李勤昌老师、城北九义校张丽老师用心血撰写的的试题分析报告转发给你们,请转发给学校初三语文备课组,让初三老师进行学习研究,有条件的学区,建议各校语文组在研究这个分析报告的同时,还可让老师们作一下中考语文试题,或写一写个人对试题的学习体会。这样对2014初的教学有非常积极的意义。蒇蒄虿教研室晋华田蒃袇罿薇袅膃2013年9月6日羁袀蒁一份试卷,一部大书蚇羂肈——资阳市2013年高中阶段教育学校招生统一考试语文试卷分析蚃虿莅简阳市坛罐乡九年义务教育学校螇莃芄李勤昌膁莈蚀人立于世,一是德,一是能,我们教育的核心就是这两点,一份试卷要检测的也是学生的这两点,而不仅仅是分数问题。2013年资阳市这一份中考语文试卷,很好地体现了这两个特点。我把自己作为一个学生来做这份试卷,把我作为一个读者来读这份试卷,留下的就是感动和思考,思考我们的教学,思考我们的考试,思考课标和我们的教学关系,考试和我们的培养目标的关系。袆螄蒈一、考试材料的选取,很好地承载了语文课标中的思想、品德和情感教育任务。袃蒁膆2011年版《义务教育语文课程标准》中说:语文课程要“提高思想文化修养,促进自身精神成长”,“应激发和培育学生爱祖国语文的思想感情”,“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”,“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”,“培养良好思想道德风尚”。“新课标”对语文课程在思想、道德和情感方面的教学要求的表述语言,贯穿在“新课标”的每一个部分中。语文教材承担着这样的任务,语文考试和检测是语文教育的一个组成部分,它也应当承担起这些任务。虽然,给予学生分数的,更多的是知识能力的答题结果,但是,我们有理由相信,参加了语文考试的学生,如果他们是一个情感丰富敏锐的人,他们几年后说起他们的语文试卷,一定不会忘记这份试卷给予他们的思想感动。袆膅芆2013年的阅读试题的文章载体,由三部分构成,《这辈子最爱的人》,是记叙性散文,讲述的故事能撞痛我们的灵魂。一个弟弟,因为姐姐在寒冷的冬天里曾经给了他一只手套,他就用一生来回报自己的姐姐,而姐姐也用一生来爱自己的弟弟和父母。这是何等感人的亲情故事啊!这篇文章也是对现实的一种抨击,现实里,学生们的父母一辈,兄弟姐妹很多,可是,不少的骨肉兄弟姐妹,为了逃避父母的赡养和医疗费用,为了争夺父母的财产,闹得家人自戕,多么让人悲哀啊!芁膀羂虽然,今天的独生子女不少,但是,他们有父母和爷爷奶奶外公外婆啊,他们的父母和爷爷奶奶外公外婆们,也像文中的弟弟一样,付出着巨大的牺牲来保证着这些学生们的人生,可是,我们有多少学生像文中的姐姐理解弟弟一样理解自己的父母、老人们的爱呢?羆薆膁另外,弟弟对姐姐和姐夫要提拔他的态度处理,也是有现实针对性的。我们今天的人以“啃老”、“啃亲”、“啃关系”为时髦,只管在“啃”中满足自己的需要,而不管这“啃”对亲人、亲戚、朋友的伤害。因为这种“啃”,让自己的亲人、亲属或者朋友陷入痛苦甚至牢狱之中的少吗?文中的弟弟为了姐夫的工作和前程,他甘愿做一名普通的工人。这完全是一个和谐、温馨、包容的家庭的缩影。如果我们每一个人在“关系权力”面前能像文中的弟弟一样,我们的家庭关系、亲属关系、朋友关系,该有多少温馨和谐的幸福啊!羃罿袆这篇文章是能从灵魂深处触及学生的伦理道德和情感神经的,如果触痛不了,就说明我们的家庭和学校教育都出了问题。所以,这篇文章对学生的思想道德和情感的检测,更多的不是在试卷内,而是试卷后的反刍。肆蚃肃《人生没有过不去的坎》,这是一篇杂文性质很强的议论文,它同样具有时代的新鲜感和及时性,同样具有非常强烈的现实针对性。文章的标题就是值得学生记忆的警句。文章中讲述的林肯故事,更是值得学生记忆的处世经典。看看我们今天的学生,从博士生到小学生,出了不少伤害他人和自残的悲剧,原因是什么?就是缺乏面对人生之“坎”的心理能力,这篇文章给予学生的心理启迪作用是不可小视的。两篇现代文,一情一理,有很好的潜移默化的熏陶感染效果。蒀螈肁《鲁人曹沫》《扁鹊见蔡桓公》两篇古文,一是课外,一是课内,同样注意了选材对学生思想的潜移默化的熏陶感染。放在人物所在的时代背景中去读《鲁人曹沫》,学生不仅会被曹沫的勇敢胆略感动,而且也会被曹沫的爱国精神感动,特别是在今天,曹沫的行为是能激发民众的爱国激情和精神的。《扁鹊见蔡桓公》故事曲折,寓意深刻,早就是家喻户晓的名篇。膆肃薀除