用人格魅力征服学生.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;,世界观尚未形成,文化功底差,他们敏感、脆弱、叛逆,对学习没有兴趣,对生活缺少自信;同时他们又正处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。“学高为师,身正为范”,学生能否成才,成为一名合格的幼儿教师,首先取决于他是否具有足够的辨别真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯。面对这样新的教育形式,班主任最应具备的人格魅力是什么呢?我认为首先是善良和爱。莀一、用对教育的热爱去感化学生,做到“以爱育人”肁只有一颗善良的心才能有仁厚的爱;只有具备仁厚的爱才能有博大的宽容。爱情里有“情人眼里出西施”,我说“爱学生的眼里才会出好学生”。用什么样的眼睛去看学生,就会有什么样的学生。借天使的慧眼看学生,学生就是天使。肇美国心理学之父、:人性中最本质的渴望,是得到别人的赞赏。成人如此,孩子也同样,每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。膄事实上每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择,我们无法根据自己的思维和想法改变他们,只有学生自己能改变自己。班主任要做的事是引导并且去放大他们美好的一面、积极上进的一面。因为,被人欣赏特别是被老师欣赏,对学生而言无疑是一种幸福,是一种被点燃的信任。螁德国教育家第斯多惠说:“教育教学的本质,不在于传授,而在于激励、唤醒。”蕿其实,欣赏自己的学生并不难,只要我们有一颗爱心。我们通过爱学生,从而让每个学生爱自己、爱同学、爱老师、爱父母、爱班集体,要让每个学生在班集体生活中感受温暖,得到承认,受到重视。欣赏是一种善良,欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。不要总是抱怨学生不好,我们的学生最需要的是欣赏与引导,而不是指责与抱怨。多一分指责就多一个坏学生,少一分抱怨就多一个好学生。对于欣赏者来说,一个赞许的眼神,一句肯定的话语,一次温馨的抚慰,都可能让被欣赏的学生铭记终身,甚至会改变他们的人生轨迹。螆从多元智能角度来说,学生中没有差生,只有智能类型的差异和智能发展早晚的差异。我们不能单从学习成绩一方面来衡量好坏,只要是本质不坏,我们都要带着欣赏的眼光去看学生。学会欣赏,自己才会有发现,只有欣赏,无价值的才会变成有价值的。,是从前6个班级抽取出来的,学生学科成绩很低,纪律观念、集体观念薄弱,学生还有自卑心理,认为自己是被淘汰的,很留恋原来的班级。对新班级有情绪,对我这个新班任有情绪,同学之间缺少关爱,互相辱骂、拆台,有的还到学校找领导要求调回原班级...我最开始也百分百不愿意接这个班级。但是接手之后我坚信爱能够引导他们,爱是我做班主任的力量源泉。他们留恋原来的班级说明他们重感情,成绩低那不应是我的聚焦点,纪律观念、集体观念薄弱、自卑心理,这些都是因为他们缺少关爱,我相信只要我用心去爱他们,他们一定会成为我的宝贝。膂但是这种爱绝对不是溺爱,而是理智的去爱,我先是给他们定好班规,“丑话说在前头”,然后就是跟进督促,因为他们自控能力差,所以班主任必须深入班级,防患于未然,一旦发现学生有犯错误苗头,就把它消灭于萌芽状态,不给他们犯“大错误”的机会。有一次我班一个女生和她