群策群力献班级管理小妙招.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse群策群力献班级管理小妙招——神堂寨小学召开班主任工作经验交流会为提高全体班主任管理班级的能力,3月10日上午,神堂寨小学在校长室召开了主题为“班级管理小妙招”的班主任工作经验交流会。会议由吴锁芳校长主持,6位班主任参加。校长讲了班级管理的重要性,班主任们畅所欲言,谈了自己在班级管理工作中得心应手的举措:一年级班主任——“责任要明确”班级工作烦而琐碎,需要耗费班主任老师大量的时间和精力,怎么才能轻松的管理好班级呢?我觉得我们应该学会统筹分配,把权力下发,把责任明确,我们二十三孩子二十三个官职。根据他们的能力,合理分配工作,班主任要做的事情是督察就好,不需要事事操心。例如:班级卫生,原来每次都需要我在旁边看着,他们才会认真打扫,我一离开,他们就开始偷懒了。现在我实行责任承包制,有组长负责检查,每个人打扫好后必须经组长同意方能离校,否则重新打扫;整个教室打扫好后,组长叫我去检查,我同意后组长方能出去玩,否则由他一个人打扫。这样实行后,我们班级的卫生我再也没有操心过。二年级班主任——实行“连骗带哄”什么“比一比”、“学一学”这些看似极为幼稚的教育方法,对于喜欢戴高帽子的小孩子来说,还是非常管用的。如这个学期实行的“一帮一”活动,一个星期一评比,一个学期一总结,如果那个小组得了第一名,那组长就是“四好学生”,组员就是进步学生。学生们争先恐后的得着星星——不完成作业的几乎没有了,听写生字全队的多了,数学计算上更加细心了,打扫卫生更快了……孩子们特别在乎老师的评价,所以一听到老师说哪个小组什么做得特别好,为了得到老师的表扬,他们也立刻会学样。这样一来,老师真的省了不少的力气!三年级班主任——“发现优点法”常言道:“气可鼓而不可泄”。有些教师对犯了错误的学生一味地喝斥、批评。其结果无非是“外托服从之名,内怀犹豫之计”,不利于良好师生关系的建立。批评不如表扬,是这种方法的指导思想。也就是在学生犯了错误的时候,如果这一错误不是特别严重,就不去批评,而是让全班同学当着面给他找优点,让他重新认识自己,增强自信心,唤起自尊心,从而自觉地遵守纪律。四年级班主任——“轻松”暗示法暗示,在每个时期都要有。譬如“另类”鼓励的时候,怎么样能让孩子觉得你的肯定很难得?前期的时候你就要经常有这样的暗示性的语言:“我从不轻易肯定一个人......”“能让点头称赞的学生寥寥无几......”或者间接一点的“可以啊你......”“没看出来啊......”暗示孩子他在你心中的形象在一点一点上升。在“积累和谐”的时候,你也可以暗示他“你已经连续多少天作业优秀了”“你已经连续做对多少道题了”,这样,他会不自觉的刷新他的记录。所以,不要小看你平日里的这些暗示,他都记得!五年级班主任——班干部管理作为班主任,我们要重视班干部的管理,尽量让每个孩子参入到班级管理中来,让孩子们都来成为班级的主人,我在班级管理中,除了班级的主要干部外,将班级的各项事务细化再细化,然后分配落实到个人,做到人人有事管,人人是主人,这样做的好处是尽量不让那一个孩子成为旁观者。班主任对主要干部要及时指导,主要培养他们的服务意识,同时也让他们的工作在同学们的监督之下。我在每学期开学前