故事教学法视阈下的小学英语微课教学-微课论文.doc

故事教学法视阈下的小学英语微课教学-微课论文故事教学法视阈下的小学英语微课教学 陈帅丹故事教学法视域下的微课教学就是将故事教学法与微课教学结合,这种教学模式是一次大胆的尝试,是具有创新意义的尝试,同时还是一次成功的尝试,这一尝试适应了小学生的学习心理与性格特征。故事教学法与微课结合可以使教学视频更加独立,更加精简。这种以视频作为教学内容的载体,以故事来引出教学内容的教学方式,可以为学生创造一个良好的学习环境,达到了教学中所倡导的“寓教于乐”的目的。因此,本文以“Myfriends”这一单元为例,分析了故事教学法与微课进行结合的具体方法。一、设计故事情景将故事教学法与微课教学相结合,首先需要设计故事情景。故事情景的设计需要结合小学生的心理认知水平、小学生的性格和年龄特征以及具体的知识点来进行。首先,需要对知识点进行深层剖析、理解与分析,使学生处于故事情景化的环境中,对学生进行教学,从而实现“寓教于乐”的教学效果。本文以译林版小学英语三年级上册Unit3“Myfriends”为例,将故事教学法与微课教学相结合,激发学生的学习兴趣与学习主动性。根据“Myfriends”这一单元主题和学生的特点、水平设计故事情景。故事情景可以设计为:“小明和汤姆两个小朋友分别邀请自己的好朋友来家里做客,好朋友来到家后,小明和汤姆分别向父母介绍他们的好朋友,将好朋友介绍给父母以后,小明和汤姆又向他们的好朋友们介绍他们的父母。”由于这一单元的教学目标主要是让学生熟练地使用“he/sheismyfriend”将教学内容设计成故事比采用传统的讲授式的方式更利于小学生的接受。同时,故事的设计还将学生带人了故事情景。二、编写话剧脚本编写剧本是设计教学视频的一个基础环节,教学视频的制作就是根据剧本的内容进行的。编写剧本是将教学内容中的重点知识与难点知识进行分析、总结与综合,设计出教学视频所包含的内容。根据教学内容设计故事情景以后需要对脚本进行编写,脚本的编写需要根据小学英语新课标和小学生的认知心理特征进行,将一个个知识点编演成一段段精彩的“话剧”脚本,引起小学生的注意,从而提高小学生学习英语的效率。对朋友进行介绍是“Myfriends”这一单元的重要话题,学生首先需要向别人介绍自己,然后向别人介绍自己的朋友。因此,在进行脚本编写时,需要结合本单元的主要话题进行编写。同时,根据新课标的要求,本单元的教学目标是能熟练地说、写和听懂he,she,myfriend,goodhye,能熟练地介绍自己的朋友。因此,本单元进行视频脚本编写首先需要把he,she,myfriend,goodbye这一系列单词编写在视频中,其次,需要把“he/sheismyfriend”这一句型编写在视频中。将单词、句型进行整理和编写,使其连接成精彩的剧本,从而更好地指导学生的学习。三、处理素材资源素材的处理对于故事教学法视域下的微课教学至关重要,只有具备了科学合理的素材,才能完成视频的制作,才能制作出良好的视频。处理素材是对微课开发中涉及的声音、视频、图片、动画等素材进行处理或者进行再编辑,从而为更好的开发故事情景的短小视频教学资源提供丰富的、科学良好的“道具”。针对“Myfriends”这一教学主题,就需要对教学内容中的信息、图片进行分析,然后利用网络和生活收集相关的与教学内容有关的图片、声音、视频和动画。因为本单元涉