窗前的红气球(教学设计).doc

《窗前的气球》聚焦重点段教学设计邵素云【重点段解读】突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。《窗前的气球》是人教版语文二年级上册第六组第二篇课文。第六组的专题是“真情关爱”,这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病,一个人在病房里非常孤单,感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气球,并画上逗人的笑脸,放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了,高兴地笑了。《窗前的气球》第三、四、五自然段描写了一个飘在窗前的气球,带给躺在病床上的科利亚一张笑脸,一声问候,一句祝福,一份关爱,净化着孩子们幼小的心灵,引领他们打开想象的大门,飞向真情的天空。“突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。”这是一只偶然飘过科里亚窗前的气球吗?在这里,可引导学生深入探究,寻找依据,从而感悟气球带给科里亚的惊喜。“气球上画着一张可爱的小脸”、“科利亚的心情一下子好了许多”、“窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’,高兴地笑了。”虽然科里亚不能亲眼看见同学们的笑脸,但从气球上画着的那张“可爱的小脸”上,科里亚感受到了同学们对自己的问候、祝福、关爱……当同学们读着这些句子的时候,他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”,可能会说“科利亚你快点好吧”,可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”,“在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法呢”,“还有没有更好的办法呢”?【教学设计】一、观察插图,体会心情的转变。 1、过渡:就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片) 2、能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)二、细读课文,明白心情变化的原因。 1、为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢?(出示三——五段)小朋友自己读读这三段话,找找原因吧! 2、交流。出示填空:因为科利亚知道(看见)______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因) 3、科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢? (1)四人小组讨论,在文章中找依据。(2)交流。三、理解语言,体验同学间的深情厚谊 1、正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这“准是米沙想的招儿”。齐读句子,句子中的“准是”是什么意思?你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?2、互帮互助的思想渗透教育:说一说,在平时,他们都会怎么帮对方?句式出示,填空:当科利亚时__________,米沙___________。当米沙时____________,科利亚_____________。……3、正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球,对科利亚说些什么吗