高中数学等差数列教案.doc

教学目的:,掌握等差数列的通项公式;,求另外一个的问题教学重点:等差数列的概念,等差数列的通项公式教学难点:等差数列的性质授课类型:新授课课时安排:1课时教具:多媒体、实物投影仪内容分析:   本节是等差数列这一部分,在讲等差数列的概念时,突出了它与一次函数的联系,这样就便于利用所学过的一次函数的知识来认识等差数列的性质:从图象上看,为什么表示等差数列的各点都均匀地分布在一条直线上,为什么两项可以决定一个等差数列(从几何上看两点可以决定一条直线)教学过程:一、复习引入:上两节课我们学习了数列的定义及给出数列和表示的数列的几种方法——列举法、通项公式、递推公式、图象法和前n项和公式..,目前他的单词量只yes,no,you,me,he5个他决定从今天起每天背记10个单词,那么从今天开始,他的单词量逐日增加,依次为:5,15,25,35,…(问:多少天后他的单词量达到3000?),她目前的单词量多达3000她打算从今天起不再背单词了,结果不知不觉地每天忘掉5个单词,那么从今天开始,她的单词量逐日递减,依次为:3000,2995,2990,2985,…(问:多少天后她那3000个单词全部忘光?)从上面两例中,我们分别得到两个数列①5,15,25,35,…和②3000,2995,2990,2980,…请同学们仔细观察一下,看看以上两个数列有什么共同特征??·共同特征:从第二项起,每一项与它前面一项的差等于同一个常数(即等差);(误:每相邻两项的差相等——应指明作差的顺序是后项减前项),我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列二、讲解新课::一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它前一项的差等于同一个常数,这个数列就叫做等差数列,这个常数就叫做等差数列的公差(常用字母“d”表示)⑴.公差d一定是由后项减前项所得,而不能用前项减后项来求;⑵.对于数列{},若-=d(与n无关的数或字母),n≥2,n∈N,则此数列是等差数列,:【或】等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得若一等差数列的首项是,公差是d,则据其定义可得:即:即:即:……由此归纳等差数列的通项公式可得:∴已知一数列为等差数列,则只要知其首项和公差d,便可求得其通项如数列①1,2,3,4,5,6;(1≤n≤6)数列②10,8,6,4,2,…;(n≥1)数列③(n≥1)由上述关系还可得:即:则:=即的第二通项公式∴d=如:三、例题讲解例1⑴求等差数列8,5,2…的第20项⑵-401是不是等差数列-5,-9,-13…的项?如果是,是第几项?解:⑴由n=20,得⑵由得数列通项公式为:由题意可知,本题是要回答是否存在正整数n,使得成立解之得n=100,即-401是这个数列的第100项例2在等差数列中,已知,,求,,解法一:∵,,则∴解法二:∵∴小结:第二通项公式例3将一个等差数列的通项公式输入计算器数列中,设数列的第s项和第t项分别为和,计算的值,你能发现什么结论?并证明你的结论解:通过计算发现的值恒等于公差证明:设等差数列{}的首项为,末项为,公差为d,⑴-⑵得小结:①这就是第二通项公式的变形,②几何特征,