雅行教育的六大问.doc

雅行教育的六大追问2006年起,本报曾两次报道国内“雅行教育”的倡导者和先行者——武汉市洪山区广埠屯小学(简称“广小”)。中央文明办三次来到广小调研,并将“雅行教育”作为未成年人道德教育创新案例,向全国推广。   之后的几年间,先后有来自新加坡、丹麦和台湾、福建、甘肃、广东、辽宁、河北以及湖北省内的近百所学校造访广小,目前全国有上千所学校正在大力推行“雅行教育”,一股雅行旋风正强势刮起。在百度上输入“雅行教育”,显示有88000多条相关报道……雅行教育到底有什么魅力,如此备受尊崇,雅行教育到底改变了什么? 雅行教育是什么——主要解决培养什么样的人的问题王淑芳:雅行教育是什么? 毋庸置疑,雅行教育首先是一种道德教育,一种养成教育,它最终的目的是要解决培养什么样的人的问题。雅是什么?古训为合乎规范之正道。雅者,不粗不俗,不卑不亢,温文尔雅,落落大方,君子之风范也。行是什么?行者,践行之,心性外化之,言行举止合一也。具体到广小,我们将雅行的内涵浓缩为一句话:文雅而有修养,博学而有品位。我们希望把每一个孩子都培养成为“秀外慧中的现代东方小雅士”。“秀外”是对人外部行为表现的要求,如儒雅的形态、文雅的举止、高雅的情趣等;“慧中”是对人内在知识、情感素质的要求,包括具有内化的丰富的情意素养,具有与其年龄相对应的稍微超前的而且不断积淀的文化素养等。为什么要倡导雅行教育? 我一直以为,青少年应该成为引领社会风气之先的力量。广小是一所硬件条件一般的学校,和当前大多数城市公办中小学差不多。这里的学生也和全国绝大多数中小学学生一样,独生子女,娇生惯养,缺乏基本的生活技能,以自我为中心,盲目追求时尚和潮流文化……同时,我们目前正处在一个急剧变革的社会转型期,传统的价值观念被改变甚至发生扭曲,道德失范、诚信缺失,很大程度上误导了正在成长中的孩子。加上“重知识轻能力”风气的渲染,我们的教育到底该如何正本清源,我们的教育到底要创新什么,传承什么? 今天的孩子就是未来的人才,这些孩子身上都承载着一个家庭甚至数个家庭的希望,承载着中华民族的明天,我们要以什么去实现“少年强则国强”,我们要培养什么样的与国际接轨的新一代,我们怎样树立中国人的国际新形象?  由此我觉得,既吸取了中国传统文化精髓,又融合了中西教育理念的“雅行教育”,在潜移默化地引导人、影响人、渗透人方面,是一个非常好的抓手。    还有,为什么要在小学阶段就提出雅行教育、道德教育这样一些看似宏大的课题呢? 现代学者有一个研究,从儿童脑神经的生长规律来看,儿童0岁到6岁是一个由稀疏到丰富的过程,6岁到17岁是由丰富到稀疏的过程,哪些东西被保留下来?只有那些养成习惯的、得到强化的、经过了练习的东西才保留下来,这个过程借用农作物“间苗”概念被称为“社会间苗理论”。所以,小学阶段是道德养成的黄金时期。小学生如果从小就能做到行起于正,达于雅,将为其终身打下良好的道德基础。作为校长,我觉得自己的职责就是要充分整合、利用各种有形和无形的教育资源,结合师生共同的愿景,形成一股强大的学校文化、班级文化乃至家庭、社区文化,通过文化来影响每一个人,发展每一个人。我想,这是社会赋予校长的使命,也是校长的原始起点。本报点评:守住中华民族之根,培养“秀外慧中的现代雅士”,目标直接指向“礼行”(文明素养)、“能行”(实践能力)、“善行”(公民责任)。这