身边的行程问题.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《身边的行程问题》这节课老师运用多媒体教学,体现了课改要求和时代需求。通过让学生自己去网上收集信息,培养了学生的综合运用能力,尤其是创造性思维能力和解决问题的能力。在教学中,老师采用的教学形式丰富、多样,便于发展学生的多种智能,体现了自主、合作、探究的学习方式。教师的评价方式多元化,科学合理。运用的多媒体技术表现形式合理,符合学习者的年龄特征和学科特点。本节课老师还将生活中的问题引入到数学学习中,让学生明白了生活中的数学问题无处不在,充分感受数学的无穷魅力。一、本节教学设计有如下几个值得借鉴的地方:    1、培养学生的创新意识和创造能力、利用数学知识解决生活中的实际问题。    让学生能用“数学”的眼光去观察、审视现实生活,能主动尝试从数学的角度,运用所学知识、方法寻求解决实际问题的策略,培养他们的主动探索精神和创新意识。    2、从生活走进数学,引导学生自主探究    教师结合学生的生活经验,解决学生在实际生活中遇到的行程问题。借助生活表象来学习知识,激发探究欲望。把整个学习过程放给学生,无论是题意的理解,还是规律的提示、方法的选择,都尽量让学生认真动脑、主动探索,积极表述,用多种形式开放活动中发现和概括规律性的知识,让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托,在脑海中形成了清晰的思考流程,实现了“知其然,更知其所以然。”    3、借助生活实际与多媒体,感悟知识内涵    多媒体技术和教学整合,使学生直观了解相遇问题的情境,采用了表演、动画、图表、图文结合及线段图等多种呈现方式,让学生自己去选择信息、筛选信息、整合信息,从而切实培养学生解决实际问题的能力,并通过研究、解决实际问题,让学生体验数学的价值,掌握解答问题的方法,学会用数学的思维方式去观察、分析社会,训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程,感受数学的价值。    4、将数学问题生活化    首先提出问题,,,让学生指出实例中的速度、时间和路程,找到它们之间的数量关系。再提出问题:选择何种交通工具到达各地?让学生们分组带着问题,分组上网查找前往目的地的车程和路线,利用网络查找用于解决交通费用问题的信息。在查找过程中相互协作,并对查找到的路线和车程进行统计归纳。利用已经学过的数学知识——时间、路程、速度三者之间的数量关系,利用Excel工具计算已知两个量求第三个量的问题,计算单位准确无误。计算的结果进行比较,对采用哪一种交通方式作出恰当的决策。课后应用本课知识和方法,选择寒假出游或回老家的交通方式。二、我的几点建议:1、每个班的学生层次不一样。对于层次差点的学生应该给予相应的帮助,以便他们及时跟上学习进度。2、如果该教师增加设定一个共同完成的任务,更有利检查、反馈学生对知识的掌握情况跟踪。3、我认为老师在最后小结时,应该让学生思考,如果你是选择的另一种交通工具,你能更好地去解决这个问题吗?这样更有利学生对本节课的掌握。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,