透过洞眼看理念.doc

透过洞眼看理念作者:吕伏安单位:江苏省南京市金陵中学实验小学我校举行青年教师优课展示活动,有两位老师都上了《世界多美呀!》一课,关于“小鸟看世界”一段的教学,他们都采用了让学生体验的教法,由于操作时所开的洞眼大小不同,效果就各异。教法一:师:小朋友真会学习,经你们一说,老师也明白了课文里为什么要用这三个美丽的词语了。我们一起来读好这句话。(出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。)师:此时,小鸡眼中的世界是什么样子的呢?你们想知道吗?生:想!师:好,我们就当一次小鸡吧,同学们拿出老师给你们准备的一张纸,通过洞眼看看这个美丽的世界。师:同学们,我们用白纸挡住自己的脸,从洞眼看一看,你们都看到了什么?生:老师,我看到了蓝天。生:老师,我看到了小河。……师:同学们,你们还看到了什么?有什么感受?生:(学生用纸挡着脸,转来转去,搜寻还看到什么。)老师,我看到了同学。生:老师,我看到后面有老师听课。(听课老师笑)师:你们有什么感受?生:老师,很有趣!生:老师,真好玩!你的愿望是什么?(由于学生很好奇,已经不再注意老师的问题,只是觉得好玩而拿着纸四处张望、嬉戏。)教法二:师:同学们,世界是什么样的?生:世界很美丽!生:世界上有很多好漂亮的景色!生:还有很好玩的东西!师:对呀,这样美丽的世界,小鸡在蛋壳里向外看,是什么样的感受呢?你们想体会体会吗?生:想!师:老师为你们准备了一个“蛋壳”,在抽屉里拿出来(一张大大的圈好的白纸),我们钻到“蛋壳”中,注意我们现在是什么了?生:哇,我们现在是小鸡了。师:好,我们这些可爱的小鸡找到刚才自己开的小孔了吗?你们刚出生时,力气很小,又很艰难,所以孔也很小很小的,找到了吗?生:找到了。师:我们现在一起看前面的屏幕,告所老师你看到什么?(老师换了一张风景图)生:老师,我看到了小羊在自由自在地吃草,边上好像还有小树。生:老师,我看到了高高的山,山上绿茵茵的,还有很多树木。生:老师,我看到了蓝湛湛的天空和……和……老师其它看得不太清楚。师:同学们,我们看到的世界美吗?生:美!师:我们很想欣赏广阔的天空,美丽的海洋,巍峨的高山,可是我们感觉怎样?(老师边说边出示风景图,学生很着急)生:老师,洞眼太小,我们看不全。生:老师,我们想看清楚点。生:老师,我们把纸拿掉好吗?师:不行,你们现在是什么?生:我们是小鸡。师:我们怎样才能出来?生:要用翅膀撑开。师:对呀,我们一起撑“蛋壳”,来,一、二、三。生:哇,外面的世界真美丽!生:水真清,天真蓝,空气也很新鲜。师:小鸡们,刚才在里面的时候想干什么?生:我想撑破“蛋壳”出来。生:我想看美好的世界,所以,我想撕破纸……不,是想把“蛋壳”打破。生:我想出来呼吸新鲜的空气,欣赏美丽的世界。师:对呀,这就是我们每个小生命本来所具有的力量,我们在妈妈的肚子中想出来玩;小羊在妈妈的肚子中想出来吃草,还有吗?生:小鸟在蛋壳中想出来飞一飞。生:小兔想出来跑一跑。生:小草想从地面爬上来看看美好的世界!师:孩子们,你们很聪明,对呀,每一个新生命都要冲破阻力,来到这个美好的世界,这就是生命原来具有的力量啊!两种几乎同样的设计,但效果截然不同,究其原因,好像是由于操作时开的洞眼大小不同而造成的,如果我们仔细分析一下,就会发现,更主要的还是在于设计意图和理念上的差异。首先表现在他们对教材的理解和把握上的不