草船借箭 案例.doc

节《草船借箭》教学案例羁教学目标:衿 1、理解课文内容,抓重点句,体会诸葛亮的神机妙算。蒇 2、有感情地朗读课文。莃教学重难点:肀了解诸葛亮的神机妙算艿教学准备:芈诸葛亮相关资;课件蒅一、情景导入,激发兴趣蒂 1、介绍背景,创设气氛。蚈师:话说天下大势,分久必合,合久必分。公元208年,建安13年,曹操率军,水陆并进,欲扫平江南,孙刘联盟,决计破曹。且看:用奇谋孔明借箭。羈 2、观看借箭经过影像,初步感知。节评:精妙的导语给学生以古典文学语言的熏陶,恢宏的背景、生动的影像,激发了学生的兴趣,拓宽了学生感悟历史、人物的空间。薁二、紧扣主题,探究性学习肇 1、初读,学生质疑螈师:浏览课文,请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能。芃生:神机妙算。羃师:“神机妙算”是什么意思?螁生:“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋划,形容计谋高明。膅师:很好,结合课文,围绕这个词你还有什么问题要问?莅生:我想问诸葛亮为什么会如此神机妙算?肁生:诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?芀师:大家提的问题相信都可以通过读书求得解决,现在我们集中研究:"诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?他算到了什么?又是怎么做的?"(点出中心问题)请同学们带着问题用心读课文,可以和同学讨论,呆会儿选择一处体会最深的讲析给大家听。羅 2、学生全面读书,从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。膂 3、交流评价。膀生:诸葛亮算到了三天后天有大雾。虿生:诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎,在浓雾中不敢轻易派兵出击。蚅生:他还算到了鲁肃的为人,他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言,所以让他替自己准备借箭用的材料,而且确保不会让周瑜知道。膄生:他让船一字儿排开,借箭时,下令把船头朝东,船尾朝西,一边受满箭后,又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,说明他对事情做了周密的安排。薂生:书中说船队回来时,顺风顺水,可以看出他算到风向。聿评:让学生在媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说,既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力,又调动学生参与的积极性,教学效果好。蒆生:诸葛亮对鲁肃说:"要你借给我二十条船,每条船上要三十名军士,还要一千多个草把子。"说明他算了借箭所需器材的数量。芅……蚀评:一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的读书拓展了思维的空间,创新教育在课堂上得到体现。蒈4、小结。膆师:(指板书)诸葛亮一算了天,二算了地,三算了人,可以说各方面的因素他都考虑到了,基于这些周全的考虑,一一做出了巧妙的安排,这就是"神机妙算"。肂师:面对诸葛亮的神机妙算,周瑜有何感叹?肃生:周瑜感叹:"我比不上他!"羈师:想像一下,周瑜说这话时,心情怎样?并试着读一读。羆生:我想周瑜会非常佩服地说这句话,因为从草船借箭这件事中他看到诸葛亮确实比他强。所以,我认为读这句话时,应该用比较诚恳的语气来读。膄生:我的看法和她的恰恰相反,我认为周瑜会更加嫉妒诸葛亮,他说这句话时,应该是忌恨的语气。膁……蚁评:个性化的理解,个性化的朗读,充分体现了"以读为本,以人为本"的教学原则。蚇三、发散思维,创造性学习膅1、过渡,提炼文章特点。芀师:无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心,还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑,我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的?肀生:从人物的对话中体会到的。莇师:对,这也是《三国演义》刻画人