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伴随学生成长
摘要:把握班主任工作的科学性,运用实施管理工作中的教育学、心理学,凸显班主任工作的人文关怀。
关键词:班主任工作仁爱管理人文关怀
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)06C-0024-02
班主任工作的烦琐和辛苦凡做过这项工作的教师都有深刻的体会,要做一个称职的班主任,把来自不同家庭环境、不同文化教育背景、不同兴趣爱好的学生组织融合在一起,并且组成一个文明礼貌、健康向上、步调一致,在德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成优秀个性品质的良好集体,不是仅靠各项制度、日常行为规范的约束就能奏效的,需要全身心投入,开动脑筋,研究方法,牺牲休息,把握教育管理的最大机会,用心寻找工作成功的突破口,为此不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不行的。
一、以仁爱之心教育管理
没有爱就没有教育,像爱自己的孩子一样爱护学生,这是教育和管理学生的出发点。工作中笔者严格要求自己用一颗仁爱的心平等地对待每个学生,遇事尽量全面考虑,从学生的角度理解体会他们的感受和想法,贴近学生的内心世界,从而找到思想教育工作的有效途径,进而使工作做得准确到位。让每一位学生感受到你的仁爱之心有许多做法。例如,课间操、自习课走近学生,深入教室、寝室关心他们的学习与冷暖,在着装上给予合理建议;询问一下家庭情况、身体状况,提醒他们把该做的做好,让他感受到教师在时刻关注他、帮助他、爱护他。使学生意识到班主任在意每个学生,他们在老师心目中都很重要。让学生每天都以美好的心情投入学常,可笔者认为这是做一名受学生爱戴的班主任的基础,是责任和爱心的具体体现。
班主任要关心学生生活,更要关心学生学习,关心他们的身体健康和思想状况。在精神上给予充分鼓励和支持,对那些学习有困难的、考试发挥不好的、经济生活有困难的、缺少父爱母爱的,心里有障碍的就要常常耐心鼓励、帮助开导、沟通。掌握他们的心理活动,消除他们的思想压力,以诚相待,取得学生的信任。在学习上不偏袒、不歧视,不放弃任何一名学生。做到不凭自己喜好、不论家庭出身高低、不以智力好坏决定远近亲疏。不以学生成绩优劣分等次,重视师道尊严,尊重学生的人格,引导学生发展健全的人格,做到严爱有度、张弛适量,做好思想教育工作。
二、了解学生心理,把握教育契机
班主任这个地球上最小的“主任”,不是随便谁都能当好的。他应当是一个心理学家、教育家,是某种意义上的“全才”。
班主任对教育对象必须有足够的了解,处理问题要全面调查研究,才能对症下药,教育方法应因人而异、灵活多样。笔者担任09级综合班班主任时,班里有一位叫薛久亮的男生,身上存在不少从小养成的不良习惯,任性偏执得厉害,班干部更是管不了。有一次,与任课老师起了冲突,把老师都气哭了,反映到我这里,我着手了解处理。我知道他从小被父母溺爱、放纵,使他养成任性倔强、霸道、我行我素、不服管理,强制手段是不奏效的。俗话说:上天眷顾每一个生灵,班主任虽不能像上天那样恩泽天下,但应该关爱自己的每一位学生,又不能姑息放纵他不文明礼貌的做法,放任他的错误,看着他不良品性发展我找他谈话,说服教育,让他向任课老师赔礼道歉,长时间的苦口婆心均不奏效,他拒不认错、更不道歉,一般的教育不见成效,我寻找其他方法。我说:
“薛久亮,经过长谈我