《狐假虎威》教学案例.doc

《狐假虎威》教学案例.doc《狐假虎威》教学课例一、 背景《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事,讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林屮的百兽吓跑。故事告诉我们生活屮有些人借着别人的力量来吓唬人,其实自己并没有真正的本事,讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。时间过去了很多年,人们的生活经验、认知方式、价值观念发生了极大的变化,这个有趣的故事也被人们赋予了新的含义。许多学生不觉得狐狸是狡猾的、伪善的,而是机智的、灵活的,他对老虎所做的一切都是岀于正当防卫,因为首先是老虎要吃狐狸的,“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的情况下,采取的保护自己的一•种应急措施。而且在小学生看來,依仗别人的势力來欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为,而随机应变,运用门己的智慧和坏人坏事做斗争,却是他们喜爱的。所以,我们在教学的过程屮,不必拘泥于教学参考。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应乂往往是多元的。执教者应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容健康状况的价值取向,同吋也应尊重学生在学习过程中的独特体验。按照新课程的理念,语文课程应该是开放而富冇创新活力的,老师上课是在用教材,而不是在教教材,我们应着眼于并科学利用课堂上新生成的教学资源,应尽可能满足不同生活经验、家庭环境学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展,引导学生从文本走向更广阔的生活空间,进而使他们获取更丰富的生活经验。再者,像这样i类的以学生熟知的、感兴趣的动物为主要形象的寓言故事,长期以来深受学生的喜爱。因为喜爱,所以他们常常在学习的同时,门己也不门觉地走进文本为他们营造的虚拟时空,与英他小动物们一同喜怒哀乐,所以执教者应好好利用这种特殊的课程资源,使学牛具备创新精神、合作意识和开放的视野。二、 过程(-)本课教学廿的要求:1、 能正确、流利地朗读课文,会复述课文。2、 学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、 理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。(二) 教学结构:1、 新课预知。2、 小组合作,自学生字词。3、 游戏巩固,指导写字。4、 朗读课文,学生质疑,师生共同释疑。5、 精读课文,理解课文。6、 创设情景,学生表演。7、 巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义。8、 指导课外课本剧的编排。(三) 教学吋间:两课吋(四) 教学准备:1、 狐狸和老虎的画图。2、 识字游戏卡片。3、 充分考虑或是预设课堂中新牛成的教学资源。三、 具体做法第一课时教学要求:1、 正确流利地朗读课文,复述课文。2、 学会木课10个生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。一、 新课预知。1、 分别岀示狐狸和老虎画图,让学生指认,并说说自己所知晓的冇关知识。2、 根据你们平时的经验,说说狐狸和老虎谁厉害?为什么?3、 今天,老师要给你们讲一个狐狎和老虎的故事。(师讲故事)4、 说一说在“狐假虎威”故事中,狐狸是怎样把百兽吓跑的?(学生自曲发表意见)5、 狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽,这个故事我们可以用一个成语来概括,就是——狐假虎威(师补充板书并带领学生齐读2遍)想想这里的“假”应该是什么意思?6、 为什么在“狐假虎威”这个故事中,一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢?这到底是怎么回事呢?今天我们就來学习这个成语故事。二、 小组合作,自学生字词