荷塘月色.doc

【教学目标】   ,整体感知,体会作者的心境   。   ,揣摩词语、句子的含义及其表达效果,进而学习运用比喻、通感、。   拟人和叠字表情达意的技巧   【教学重点】   。   、优美的特点及其表达效果。   【教学难点】   ,“景语”“情语”浑然一体。   。   【课时安排】:3课时【教学手段】:多媒体课件   第一课时   教学要点了解朱自清散文的意境美。   【教学过程】   一、导入新课   中国古诗中“月”的意象及其含义。(用幻灯片导入立白的《月下独酌》)点拨:“月”有时可以是诗人排遣内心惆怅的一种载体。   今天我们看看在朱自清的散文《荷塘月色》里,“月”又起到了怎样的作用呢?   二、走近作者(知人)   朱自清(1898-1948),原名自华,字佩炫,散文家、诗人、学者、民主战士。                     作品有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论着,收在《朱自清文集》里。   三、了解背景(论世)   1927年7月“四一二”“七·一五”白色恐怖失落彷徨   四、请学生听朗诵带,注意字词并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。   1、字词<略>   2、全文分三大部分:   第一部分(1):    月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)(情)   第二部分(2-6):  荷塘月色的恬静迷人。(主体)(景)   第三部分(7-8):荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(情)   附:感情线索:淡淡的喜悦淡淡的哀愁。   游踪线索:(略)   五、理出感情思路   ,标出体现作者心情发展变化的语句。         这几天心里颇不宁静(郁闷)──我且受用这无边的荷香月色好了(开朗)──但热闹是他们的,我什么也没有(重新陷入郁闷)──这令我到底惦着江南了(又引出新的郁闷)   五、领会意境(入境)   1、作者是怎样表现失眠的郁闷心情的?   2、作者是如何表现观月的开朗心情的?   3、作者是如何表现冷清的郁闷心情的?   4、作者是如何表现思乡的郁闷心情的?   5、小结:所谓“意境”,指的是外界的人事景物(客观)与人的思想感情(主观)相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融,散文就越具有美感。《荷塘月色》做到了这一点,所以它具有一种意境美。   六、布置作业   找出文中描写荷塘月色的段落,在熟读的基础上领会其场面描写的美感。七、板书设计煤睦静纱众幂绵萄蛆天眯惰掏次普