诗经·采薇.doc

袄《诗经·采薇》节教学目标:膀1、结合课文注释并参考工具书疏通课文,整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。羅2、反复诵读课文,深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。薃3、逐句理解课文中相关词语在文中的语境意义,品味古典诗歌的语言美。莂4、背诵并默写课文,归纳《诗经》的艺术特点,鉴赏课文的思想内容和艺术形式。莇教学方法:五步阅读法螇教学过程:莂一:“导入新课”,让情境触发学生的阅读激情蒂歌曲优美的曲调得益于重章叠句的旋律,这优美的旋律《诗经》中早已有之。试举一二例。螈二:“研究课题”,让激情点燃学生的阅读欲望膄(一)、《诗经·采薇》是远古先民描写卫国战争的颂歌。莅(二)、检查预习课文情况(尤其是重点字词,句式,文章大体翻译)(1)岁亦莫止()袆(2)彼尔维何()膃(3)维常之华()薂(4)彼路斯何()蕿(5)象弭鱼服(),雨雪霏霏(雨,动词,雨雪犹“落雪”。)(1)不遑启居(启,古意是跪,今意指开启;居,古意指安坐,今意指居住。)肆(2)君子所依,小人所腓(君子,文中指主帅,今指有品德的人;小人,文中指士卒,今指品行差的人。)蚁三:“自主学习、合作探究”,还课堂于学生,让语文教学回归阅读的本位螂第一步阅读:(通读文本)紧扣文题,整体感知(引导学生把握课文内容)肇这是一首描写久戍边防的士兵生活及其归途中感悟伤时的诗。薄第二步阅读:(速读文段)分析结构,理清思路(学生概括段意,分析结构,讨论文章思路)螄第一章:写离家远戍在外的原因¬¬——总写:回忆倒叙袁第二、三章:写戍卒守无定所及种种饥渴劳苦之状详写戍卒蒈第四、五章:写戍卒紧张劳苦的生活追叙情形芆第六章:写士卒归途抚今追昔————今昔对比:借景抒情蒃第三步阅读:(跳读文段)抓住重点,探究疑难(引导学生抓住重点信息,探讨文章内容)羁第一章写战士们为了保卫国家讨伐玁(xian)狁,而离家远戍在外,前两句用了“兴”的手法,后四句交待了自己的抛家舍业,不得休息的原因。衿第二章写守边战士居无定所,与家人音问隔绝,以及种种饥渴劳苦之状。前两句用了“兴”的手法,后四句写出了戍边士卒生活的艰辛和对家的眷恋。蚄第三章写戍卒士兵度过了漫长的一年又一年。前两句用了“兴”的手法,后四句写周王朝兵役繁重,服役没有尽头,表达了戍卒对统治者不体恤士卒的不满。节第四章追述戍守时紧张劳苦的生活。前两句以常棣花为兴,中间四句转到对战车的描写,最后两句写战事频繁,反映了戍守者的劳苦和艰险。肁第五章,主要写军容之盛,器械之精。前两句写战马之肥壮,再写战车之作用,最后几句写战士们严阵以待,严防敌人。芀第六章,全诗中抒情意味最浓烈的章节,被后人誉为《诗经》中的最好句子。前两句写回忆之景,后两句写眼前之景,五六两句写戍卒归途上的情景,今昔对比,痛定思痛更加悲伤。以景写情,情景交融,耐人寻味。清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价这四句:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”莆第四步阅读:(浏览全文)筛选信息,归纳中心(学生梳理文章的重点内容,提取重要信息;在老师的引导下,学生归纳文章中心)莅全诗采用倒叙的写法,既通过戍卒的回忆和追述,来刻画戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。一边是温暖的家,一边是受外族入侵的国家,家难以舍弃,国也要保卫,战士的心理就是这么矛盾。《采薇》就把战士们