文言语法知识全文.doc

蚂文言语法纲要莀吉林省吉林市第十三中学校芇王正平羃中学文言语法知识纲要肂第一节:文言实词袇文言常用实词的积累芈古今异义现象芅古多单音词;今多双音词;薁古今词义的变化;薇一词多义与词义的引申;肅偏义词;蒄通假羁第二节:文言虚词莈两个常用的助词:者、所;膇两个常见的语气副词:其、曾;薂兼词:诸、焉、盍;莀有待补充的内容;肈第三节:实词活用膈名词用作动词;袅形容词用作动词;蝿名词作状语名词作补语螈使动用法意动用法羅第四节:文言特殊句式肃判断句蒃被动句蕿省略句肇主语省略(承前省、蒙后省、对话省)莅谓语省略;羂宾语省略(代词宾语“之”常被省略)艿介词的省略(介词“以”、“于”常被省略)袄介词的宾语省略(代词“之”做“以、与、为”蒄宾语常省略)莁(六)定语或状语的中心词有时被省略聿倒装句袆主谓倒装蚂动宾倒装(即宾语前置)螁否定句中,代词宾语、要提前;螀疑问句中,疑问代词作宾语、要提前;羇强调性提宾羄介宾倒装(代词作介词的宾语可提前)膀定中倒装(即定语后置)薀介宾词组的后置;螄文言语法知识肃古代汉语的语法规则,同现代汉语比较,总的看来是相同或相近的,但也有一些不同或差异较大的地方。相同之处就不谈了,下面只谈一下古汉语与现代汉语不同之处。从实词、虚词、实词活用、特殊句式四个方面来谈。蚀第一节文言实词芁一、文言常用实词的积累袆学习文言文,必须掌握一定数量的文言实词,准确理解其词义,区别古今词义的异同。要做到这一点,必须阅读一定数量的文言文,逐渐积累,此外没有什么捷径。蒅二、古今异义现象莃(一)古多单音词、今多双音词螇我们随便把一段文言文译成现代汉语,就会发现译文比原文长了许多。这主要是因为,古汉语中以单音节词汇为主,而现代汉语中以双音节词汇为主。例如:袇永州之野产异蛇,黑质而白章,薄山野出产奇异黑色质地白色花纹螂触草木,尽死;以啮人,无御之者。蒇死亡没有抵御蚄在这样一个短短的句子里,就有十个词在翻译时应变成双音节词,所以译文的字数要多于原文的字数。蚂这里我们要注意的一个问题是:不要把两个文言单音词的词组,误认为是一个双音词。例如:膂少顷,但闻屏障中抚尺一下。(一、拍)芈中间力拉崩倒之声。(其中、夹杂着)螆于是宾客无不变色离席。(在、这时)肄复行数十步,豁然开朗。(开阔、明亮)薁率妻子邑人来此绝境。(妻子、儿女)羈遂与外人间隔。(分离、不接触)螇无论魏晋。(不用、说)膃忠之属也,可以一战。(可以、凭着)肀阡陌交通。(交错、连通)螈必须注意这一现象,不要把它们误认为是一个单词,而笼笼统统地理解成一个意思。在翻译文言文时,要扎扎实实地把每一字的词义都解释出来。薅(二)古今词义的变化薅1、有些词汇一直沿用至今,词义和用法没什么变化。如:蒀人、日、月、星、牛、羊、马、山、水、风、东、西等;葿这一类词多属于基本词汇,读书时不会造成障碍,相反却能起到沟通古今语言的作用。蚆2、有些词的词义有一些变化。例如蚃“劝”现代含义是“劝解”、“规劝”膃古代的含义是“勉励”、“鼓励”腿例句:荀子的文章《劝学》,是鼓励人们学习的意思。螇“访”今义是“探访”、“访问”螂古义是“咨询”,即征求意见。薃例句:“王访于箕。”(《》)向箕子征求意见。羀“给”今义是“给予”蒅古义是“供给”、“供应”膄例句:“孟尝君使人给其食用。”是供应他食用。肂“河”今义是指一般较小的流水。蚀古义是专指黄河。薆例句:“将军战河南,臣战河北。”芃这类词的古今含义之间有着细微的不同,要仔细掌握,否则就不能准确地翻译古代汉语。蒁3、有些词的词义变化很大,古义和今义完全不同。例如:蒀①夸父与日逐走。(《山海经》)蚈“走”字的古义是“跑”蚅②孟子去齐。(《孟子·公孙丑下》)袁“去”字古义是“离开”与今义正相反。膁③涕泗滂沱。(《诗经·泽陂》)蒅“涕”字的古义是“眼泪”今义是“鼻涕”螃对这类词的词义掌握不住,就将把古代汉语译错了。芀4、有些词今天已经不用了,或者换成新的词了。例如:蚇①及厉王薨,武王继位,和又奉其璞献之武王。蒆②王以和为诳而刖其左足。袂③已得履,乃曰:“吾忘持度”。蝿“薨”专指古代王侯之死;“刖”古代砍脚的刑罚。这类事物今天没有了,所以这些词也没有生命力了,不用了;“履”今天换成了