小学语文论文：语言与精神共舞 工具性与人文性齐飞.doc

在语文课堂形形色色、流派纷呈的今天,周围同事不时感叹:“现在的语文啊,真是‘乱花渐欲迷人眼’,越来越不知道怎么教了。”我静静地思索:语文提出各项主张,形成各种流派自然有其一定的研究背景,但语文教学还是有本质特征的,如果未坚持语文教学的本真,一味地随波逐流,片面追求时髦的形式,那才是真正的不会教语文了。语文课程标准指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就决定了我们的语文教学也要实现工具性和人文性的和谐统一。随着课程改革的进一步深入,许多老师都在思考:在阅读教学中,如何在言语训练与朗读感悟之间找到平衡,让语言与精神共舞,工具性与人文性齐飞?“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,在日常的教学中,我也正朝着这一目标而努力实践着,力求在自己的教学中体现这样的教学思想,以下就是我的一些尝试:一、以工具性为基础,让人文性发挥育人的作用语文的工具性是由语言的功能决定的,正如列宁所说:“语文是人类最重要的交际工具。”语文自然也是表情达意,交流思想的工具。语文如果脱离工具性“句读之不知,惑之不解”那就更谈不上“受到文化、文学、思想、情感的熏陶”,“语文素养的形成与发展”也将成为一句华而不实的口号。可见在语文教学中培养学生运用祖国语言文字的能力,将是不变的教学内容与任务。语文课程标准中提出的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的培养正是发挥语文工具作用的明显标志,这些也是学生其他能力培养的起点与基础。因此要让人文性发挥育人的作用,必须以工具性为基础,才能达到“让工具性与人文性齐飞”这一目标。请看《一株紫丁香》的教学片段:师:二类字中有“疲倦”这两个字,你能用什么好办法记住它们?生:“疲”半包围结构,病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”;“倦”左右结构,单人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。师:想一想为什么“疲”是病字旁,“倦”是单人旁?生:因为“疲倦”是我们人的感觉,所以“倦”是单人旁。生:人感到“疲倦”的时候好像生病了一样,所以“疲”是病字旁。师:你看到过谁很疲倦,好像生病一样?生1:有一次,我妈妈下班回家,她说疲倦得连换鞋的力气都没了。生2:我爸爸出差回来,就倒在沙发上,连话都不说了。生3:奶奶干了一天的家务,晚上就不停地捶自己的背。生4:钱老师疲倦的时候,嗓子会哑,而且连站的力气都没有了。……师:工作了一天,很多人都会感到很疲倦,那怎样帮助他们消除疲倦呢?生1:我给妈妈洗洗脸。生2:我给爸爸放满满一浴缸热水,让他舒舒服服地洗个澡。生3:我帮爷爷奶奶捶捶背。生4:我给老师搬一把椅子,让她坐一下。生5:我要给妈妈讲一个笑话。……师:有了你们的这些好办法相信你的家人和老师肯定很快就消除疲倦了。课文中的小朋友也请绿叶为老师唱歌呢!一起读读。(再读第三段)师:绿叶会唱一首怎样的歌来帮老师消除疲倦?生1:老师,老师休息吧!生2:老师,老师我爱你。生3:绿叶会唱:每当我轻轻走过你窗前……(学生们跟着唱)…… 师:我发现你们唱的时候都是轻轻的,这是为什么?生1:因为夜深了,唱得很响会影响别人休息。生2:唱得很响,会影响老师的工作。师:你们真是细心又懂事的好孩子。谁还能联系课文来说说?生:课文中的绿叶是在风中沙沙,“沙沙”是比较轻的。师:你真会读课文,让我们一起像绿叶一样,为老师轻轻“唱歌”,消除一天的疲倦。(指导朗读课文第三段)这篇课文用优美的语言描写了老