小学一年级课本读轻声词的规律 轻声规律.doc

蒀有这么几条规律:膈1):结构助词“的、地、得”,时态助词“着、了、过”都要轻读。羅羅袀衿肆肃艿虿膇2)方位词轻读。如:“地上、灯下、屋里”中的方位词。膂羃莀羅薄蒂肀羆3)趋向动词轻读。如:“走过来、下去”等。蚃袁薆肈肅芁莇4)语气词轻读。如“呢、吗、啊、吧”等。袅膃蚀肇袆节腿5)双音单纯词。如:葡萄、萝卜、石榴。词中的后一个字轻读。螇羈蚄蕿薈螅螂节芈螆6)重叠词。如:看看、试试、哥哥。词中的后一个字轻读。膅蚂肅蚀荿膇袅螁蒈薇薆螃螀7)词缀。如:带“子、儿、头、们、么”等的词中,词缀轻读。肆莆薀罿蒅肆蚁芁8)区别词性。如:“大意”本是名词,如果“意”轻读了,就成了动词。“报告”本是名词,“告”轻读了,词就成了动词。腿薃蚃荿薈芃蒀薈羇9)区别词义。如:“老子”是古代的一人名。“老子”中“子”轻读,就成了“父亲”了。肃还有一些其他例外情况,如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读,普通话也都吸收了。薂袀蒇螄蚃羈袆薄莀莁一、什么是轻声?芆轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里,有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子,这种又轻又短的调子就是轻声。轻声作为一种变调的语音现象,一定体现在词语和句子中,因此,轻声音节的读音一般不独立存在。也就是说,读轻声要有具体的语言环境。如“头”“方”“服”单独读时都有自己原来的声调,读“tóufāngfú”,而在词语“木头”“地方“衣服”时都变成了轻声,读成“mùtoudìfangyīfu”注音时就要去掉声调,变成轻声。芅 蒂二、读轻声有规律葿1、课本中大量的轻声字,出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、吗、呢、啊、啦、”这样的助词,他们本身起辅助的作用。这些只要读出适当的语气就可以了,刚开始如果读错,注意纠正比较即可,不用刻意去记。罿比较爱读错的就是“地”了。单独时读“dì”与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等,而在动词的前面读成“de”,如“轻轻地走”“顽皮地说”。肅 薃2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。一种是人物称呼,另一种是事物名称如:爸爸、妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等,这些重叠词的后一个叠音要读轻声,这些孩子们已基本掌握了。薈 莈3、像“子、头、巴”这些常用的名词后缀等,一般读轻声;如:“影子,房子,茄子、木头、尾巴、嘴巴、”等。这里需要特别注意的就是“子”字它单独读音是“zǐ”相关的词有“子女”“瓜子”。同样表示人,“儿子、孙子”和“子女、子孙”里的“子”读音就是不同。“儿子、孙子”的“子”是名词后缀没具体的意义读轻声zi,而“子女、子孙”里的子是一个词素,有特指的含义所以要读三声“zǐ”。螅 莀4、代词或名词后表复数的“们”和后缀“么”读