信息技术在幼儿园教学中应用.docx

信息技术在幼儿园教学中应用.docx信息技术在幼儿园教学中应用【摘要】信息技术辅助教学在幼儿园教学中的应用具有诸多优势。它使抽象的问题形象化,使枯燥的问题趣味化,使静止的问题动态化,使复杂的问题简单化,从而激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿自觉学习的积极性,增强求知欲望,发展幼儿的探索精神和动手能力,既提高幼儿的智力因素,又提高幼儿的非智力因素,培养和发挥了幼儿的思维想象能力。因此,幼儿园教育与信息技术整合教学将会是幼儿园教学的新趋势,是现代教学的新形势。【关键词】信息技术;幼儿园教学;应用一、信息技术在语言活动中的应用一一创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。学龄前的孩子年龄小,无意主义占优势,兴趣容易转移,新异的事物或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。对于某些知识性较强的内容还难以理解,需要通过形象生动的画面、声音和图象来实现,这样更易于幼儿掌握知识,同时也符合低幼年龄的认知特点。而多媒体教学技术就象一个“魔术师”,借助声、光、影、像的效果,创设各种形象生动、灵活多变的教学情境,虚拟的现实,再现生活的情景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围,就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力,诱发幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的兴趣,还使他们能够进入最佳的学习状态。正因为幼儿兴趣容易转移这一特点,我们通过多媒体教学使幼儿的感官处于兴奋状态,以至于幼儿不会产生疲劳感,可以集中注意力让幼儿投入到学习活动之中。这不但激发了幼儿的兴趣,陶冶幼儿的情操,还极大地增强幼儿的认知求识欲望,推动他们自觉的学习。二、信息技术在常识活动中的应用一一直观演示,难点不难在常识活动的教学中,有些自然现象往往平时不易看到,无法令幼儿体会、理解,课程中的重点、难点往往不易突破。因此,可采用信息技术辅助教学,以期达到知识的迁移。我们进行过的常识活动有《京剧脸谱》、《小螃蟹的奇遇》等。以《小螃蟹的奇遇》为例,课前,教师先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料,对动物再生能力有一个简单了解。当教师讲解许多动物可以再生时,幼儿显的特别感兴趣,他们纷纷提问:“老师,到底什么叫再生啊?”“断了的东西怎么会长出来呢?”于是教师播放FLASH动画,螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展现在孩子们面前,幼儿犹如身临其境,随即明白了再生的意思。三、 信息技术在数活动中的应用一一积极思维,乐于尝试借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用。例如:中班绘画《热带鱼》,运用多媒体技术后,不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题,同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象,幼儿不但看得清楚听得仔细,而且如果幼儿有疑问,计算机还可以再次演示,强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10-15分钟,而过用多媒体辅助教学,时间可以缩短到5分钟左右,这便使幼儿有了更多的练习时间。因此,利用多媒体可以增强教学的直观形象性与趣味性,提高幼儿的主动积极性,大大提高了学习效率。四、 信息技术在音乐活