月光启蒙读后感.doc

月光启蒙读后感篇一:品读感悟《月光启蒙》品读感悟《月光启蒙》一、教学目标 、流利、有感情地朗读课文,读出歌谣的韵味,月夜的美妙。 ,品语言,感受文中洋溢的浓浓的母爱,领会“月光启蒙”的真正含义。 ,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。 “选取生活中的小事、运用细节描写”来表达情感的方法。二、教学重、难点重点借助具体的语言材料,读懂母亲的启蒙,感受母爱的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。难点领会“月光启蒙”的真正内涵,感受民间文学的艺术魅力。三、前置学习活动学生:让学生课前搜集民歌民谣,感受民歌民谣的幽默、风趣。教师:准备一些与课文有关的课件。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读,整体把握(一)主题导入,初解题意 ,我们学习了第17课《爱如茉莉》,感受到了父母之间那平淡却深厚的感情,这节课,我们来学习第18课《月光启蒙》,看看我们从中又能了解到什么真情?和老师一起板书课题。(板书课题:18月光启蒙)齐读课题 :透过题目,你认为本文要解决的问题是什么? 板书:(1)为什么叫“月光启蒙”?(2)母亲给了我怎样的启蒙? (2):母亲给了“我”怎样的启蒙呢?你能从文中找到答案吗? 生汇报。出示最后一段话,生读。交流:母亲给了“我”怎样的启蒙呢?(板书:歌谣神话谜语)引读最后一段话: 过渡:文章的题目为什么叫“月光启蒙”?那些美好的夏夜,给了“我”怎样的回忆?环节二、实践——重点突破,语意兼得(二)走进“月光”,感悟母爱 ,本文也有许多感人的细节描写,你能找出来吗?默读课文,画出最打动你的语句,作批注。 : 出示书中插图:儿时的“我”就是在这样的夏夜,在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣的!看了这个画面,你有什么感受?(学生自由发表感受,教者随机认可、引导) 重点品悟之一——夏夜之“美”(1)重点读悟之一:(夏夜“月光”之妙) 出示句1:童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。(这是夏夜的月光美。) 引导学生通过抓住“柔和”“洒满”等词语来想象夏夜月亮升起的情景,感受月色下的恬静和安详。(感情朗读)板书:柔和的月色出示句2:此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。生品读,抓“如水的月色”“玉石雕像”感悟月色之美,感受月色下母亲形象之美。板书:如水的月色(2)重点读悟之二:(夏夜母亲“形象”之美) (这是月色中的母亲,从母亲身上也感受到了美。) 引导学生抓住“忙”“洗”“换”体会母亲勤劳、朴素的美;从“搂”“唱”体会母亲的慈爱美。(感情朗读) 过渡:母亲吟唱出来的歌谣又会给我们带来一种怎样的感受呢?播放母亲清唱的歌谣,听完母亲的歌声,你有什么感觉?那文中是怎样写的? (3)重点读悟之三:(夏夜“歌声”之甜) (从哪体会到歌声美?抓住“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”体会歌声之美、作者用词之妙) 感情朗读: ①能通过朗读表现出母亲的歌声之美吗?指生读②声音只能用耳朵听到,为什么在作者眼里,这歌声还能闻到香味呢?从这“芳香”,你品出了什么?生畅谈感受。③听母亲唱歌,是一种享受,是一种快乐,我深深陶醉其中了,作者用“芳香”这个词让我们感受到母亲的声音是那样轻柔,那样甜美,让我们体会出一首首歌谣所散发出的美好的感觉,这就是孙友田当年体会出的“芳香的音韵”。也让我们体会到作者用词的准确性、巧妙性,今后我们在习作中也要注意用词的准确性、巧妙性。④带着这种感受,通过朗读表现出母亲的歌声之美。生齐读 ,引读:把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的“启蒙老师”(指标题)生齐读! “我“的爱,同时也把她对故乡的爱,对生活的爱传递给了“我”,更用浓浓的母爱浸润了“我”的心灵。板书:爱(三)走进“民间文学”,感悟“启蒙” “我”的呢?默读课文,动笔把相关的语句画出来,抓住重点词句好好体会,还可以把你的想法简单地写在旁边。 : 预设一:动听的歌谣──给“我”的美好想往多媒体出示: 月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。(1)生读,谈对歌谣的理解。板书:动听的歌谣(2)指导朗读。( 3 些歌谣——生读:母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她