袁宏道《天目》原文和翻译.doc

袁宏道《天目》原文和翻译篇一:《天目》教案一、教学目标: 1、掌握并积累常用的文言词汇。 2、反复朗读,体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”,表达作者对大自然喜爱的情感。 3、了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。重点:在反复朗读的基础上,抓关键词语,品读“七绝”之妙。难点:字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。教学过程: 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 2、今天我们学录去游览一番天目的景色。学生可以自由回答。激发学生兴趣,唤起学生游历山水的情感。初读课文,疏通文意1、请学生朗读课文,要求:(1)借助工具书,扫除文字障碍 2、梳理一词多义,通假字等,疏通文意黑板出示:逾、峭、壑、镐、迂、学生标音一词多义:可、鲜通假字:颠、县、直、分词类活用:面古今异义:率边读课文,边查字典,培养学生阅读的好习惯,同时也有助于学生对文本的理解积累文言词汇,尝试了解简单的文言现象再读课文,整体感知思考:作者游历天目,共逗留了几天? 天目山有什么特征? (用文中一个词语)“宿幻住之次日”,“晚宿”、“次日”等词句中,游历天目共计三天幽邃奇古阅读文本要细心,能从文本中找依据(可从不同角度予以点评) 2、交流点评圈划点评是阅读中精读的一个重要环节,要让学生养成阅读的好习惯品读质疑文中介绍的第七绝和“幽邃奇古”不相吻合,请你根据文中内容,谈谈看法。(可适当介绍袁宏道的生平和性格)一解:从内容看,第七绝和前文总写的特征“幽邃奇古”不相吻合,因此不妥。二解:第七绝写土特产,表明作者对天目游历念念不忘的原因之一,突出表明他对天目山喜爱的感情,补上这一笔,更添生活情趣,同时也为下文“有出缠结室之想”,“某等亦是一分子”埋下伏笔,从而含蓄表达作者的超凡脱俗的生活情趣。因此是妥当的,品读中的质疑,除了激起学生思维的兴趣外,更培养了学生怀疑的精神和思辨的能力。作业1、背诵课文第三段 2、掌握文言词汇思路点拨: 在教学《小石潭记》后,可把《天目》和《小石潭记》进行一次比较阅读的教学,首先从描写手法上进行比较,发现它们有相同之处,但更有不同之妙处。《小石潭记》视角比较小,紧紧扣住“石潭”,对其周围景色予以描述,写水,写鱼,更写自己的感受。是一幅写实的工笔山水画。情感的表露上比较直白,比较悲情。《天目》则视角比较宏大,气魄更显非凡,从天上写到地上,作者在云雾的飘绕中,挥洒自如地把自己的想象淋漓尽致地发挥了出来,有羽化而登仙的感觉,是一幅浪漫的泼墨山水画。而作者的清高脱俗的生活态度,亦在这泼墨般的尽情挥洒中不经意地流露出来,比较旷达。《小石潭记》是比较典型的游记散文,而《天目》上半部分更像扣住特征进行说明的文艺类说明文,下半部分交待游历经过,则与一般的游历散文相同。练习举隅: 3、请搜集一名胜资料,写一片断描述,向同学介绍名胜中最吸引人的地方,能激起他人游览的兴趣。(让学生在品读的基础上予以尝试写景,让学生展开丰富的想象,使学生的听说读写能力有机地整合。篇二:八年级语文天目教案(明)袁宏道第一课时学习目标 ,古今异义、通假字等,积累常用的文言词汇。 ,体会形象生动的语言,领会比喻拟人,调动视觉听觉了解天目特征。,理解作者清高脱俗的生活态度。重点难点 :在反复朗读的基础上,抓关键词语,品读”七绝”之妙及”幽邃奇古”。 :字里行间表达的清高脱俗的生活态度。课文提示 ,内容短小。它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同,重点介绍了天目的”七绝”,紧扣”幽邃奇古”这个特征。 、散文领域中,以”公安派”的声势最为浩大,其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,他们是公安(今属湖北)人,故称公安派。其中袁宏道声誉最隆,是这一派的领袖。公安派的理论核心是”独抒性灵”。正音正字邃suì峭qiào鲜xiǎn迂yū壑hè缟gǎo竦sǒng逾yú霁jì 积累词语从下列句子找出通假字: ①由庄至颠,可二十余里。(颠:同”巅”,山顶。) ②虽幽谷县岩,庵宇皆精,三绝也。(县:同”悬”,高悬。) ③一株直万余钱,六绝也。(直:同”值”,价值。) 初学课文 。 ,共逗留了几天?(用文中的词语作论据) 从”宿幻住之次日”、”晚宿”、”次日”等词句可以看出,游历天目共计三天。 ?(用文中一个词语回答) 天目山的特征:幽邃奇古。 ? ”余谓大江之南,修真栖隐之地,无逾此者,便有出缠结室之想矣。””天目山某等亦有些子分,山僧不劳过谦,某亦不敢面誉。”课文简析本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避开对游程和沿途景色的描写,重点归纳天目山与众