Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袇苏教版教材四年级语文上册薅蒁膈但愿人长久莇莆教学目标:“官、尝、赏、绪、睁、悲、缺、虽、宽”等9个生字,认识一个多音字“埋”。能联系课文内容理解由生字组成的词语,重点理解和熟记下列词语:手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。背诵第四、五、六自然段。,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。初步领略古典诗词的意蕴,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。,让学生在品读感悟、对话交流中了解词的创作背景,体会亲情,理解感悟苏轼的情感变化。芀教学重、难点:,能概括课文的主要内容,深入体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。,转换角色,真正感悟“但愿人长久,千里共婵娟”相关诗句的含义。薂教学评价设计:,主要查看学生预、听写词语、同位互批词语、检查学生读书等方式了解学生对文本初读情况。先学后教,学生学习不再从“0”开始,有利于培养学生良好的学习习惯。、指名学生复述课文、概括课文内容培养学生从整体把握文本的能力。,采取让学生默读、文本标注、自己提问题、互提问题、合作探讨、读中感悟等方式体会亲情、理解诗词的含义。同时培养了学生质疑问难和创新能力。,当堂检测,堂堂清,课课清,训练了学生学习知识、运用知识、积累知识的能力。蒃教与学的准备:腿学生:;。芈教师:;;。肃五、教学课时:2课时芀六、教学设计:芈第一课时螇螃环节一、整体感知----初读感知,整体把握节(一)创设情境,扣题导入蚀多媒体出示人们中秋赏月的课件同时播放儿歌《八月十五月儿圆》膇同学们,看着图,听着歌,让我们想到了十多天后就要到的中秋佳节。在月色如此美好的中秋节,你们家通常是怎样过节的呢?(指名学生说说)大家想知道北宋大文学家苏轼是怎样过中秋之夜的吗?相信通过学习这篇课文就会找到答案:薄教师板书:但愿人长久莃(二)由课题质疑螈看到课题,你最想了解什么?“但愿”是什么意思,“人长久”是什么意思,又为什么“但愿人长久”呢?这些问题老师先给大家记下来,待会读课文时解决。薆【设计意图:兴趣是最好的老师,创境激趣是调动学生主动参与课堂学习的前提,再根据课题质疑,学生自主学习就有了明确的方向和动力。】芄(三)检查预习膀昨天我让大家查阅苏轼的资料,哪位同学愿意给大家展示一下?指名学生用实物投影边讲解边展示。:苏轼朝廷苏辙婵娟埋怨宽慰情绪肆皓月当空阴晴圆缺屈指算来羄同位互相批一批,改一改。膂及时订正默写错的词语。艿【设计意图:万丈高楼平地起,关键靠的是地基。要想学好课文,字词基础知识不容忽视。】,为学生正确读书导航。芃学生自由读一读,要求:模仿课文录音读准确。莈指名学生赛读,充分调动学生读书激情。膈及时评议学生读书情况,特别是文中的多音字“埋”在文中应该读“mán”不读“mái”。;蚀指名学生复述课文:可以分段复述,也可以自由选择段落复述。薈师生共同评价学生复述情况。?袈指名学生用自己的话概括课文的主要内容,以此训练学生的语言归纳概括能力。教师可以适时予以补充。羇环节二、部分理解----精读感悟,重点突破螂(四)理清线索,,思考:找出描写苏轼感情变化的词语?(教师相机板书),重点理清课文情感线“心绪不宁——埋怨——宽慰”。:苏轼为什么会心绪不宁、埋怨、宽慰?(明确重点学习目标)蒂【设计意图:在学生精读文本的过程中,教师要适时发挥点拨指导作用,指导学生借助各种资料、工具书,运用不同的方法和形式,让学生尽最大努力解决自己能够解决的问题,尝试将新知纳入自己已经形成的认知结构中,同时,把自己的问题提出来,为下面深入探究打下基础。】羁第二课时艿袆环节二、部分理解----精读感悟,重点突破膃(五)精读感悟,换位体情,合作探讨,深入探究肂师生分角色,读中悟文本,学生扮演苏轼,教师充当学生。蒇其一:悟苏轼“心绪不宁”之因芅师:苏先生,您好,中秋之夜,家家户户都在品尝月饼,欣赏明月,您老为什么如此“心绪不宁”呀?(引导学生从文中具体语段寻找答案)羃 ,重点抓住“手足情深”“形影不离”“又有”等词进行理解和体会。(多媒体出示标注“手足情深”“形影不离”“又有”
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