古诗鉴赏.doc

古诗鉴赏(教案)执教者:李普执教时间:2007年4月8日执教地点:高2007级1班课型:校级公开课[教学目标]1、让学生把握古诗鉴赏的初步技巧,初步养成分析欣赏诗歌的能力,同时做到文学理论与审美教育进入语文课堂。2、贯彻赵谦翔先生“绿色鉴赏”的思想,让学生对诗歌,以及整个文学中的“佳妙”自主地去了解和欣赏,树立高中三年要培养文学趣味和文学素养的新观念。[重点与难点]1、教学重点:对《归园田居》的分析、基础知识的理解和对本诗“理趣”的捕捉。2、教学难点:《归》诗透露出的老庄的“自然”思想和今天我们说的“大自然”的区别。[课时安排]一课时[教学过程]一、引入鉴赏角度1、十年高考语文命题中诗歌鉴赏的分值走向:94-95年(3分);96-97年(6分)98年(4分)99年到2004年(9分)。2、考试类型的变化:由选择题演变为问答题的形式。说明往日那种胡蒙乱猜来获取分数的做法已经再也难以立住脚了。这便要求我们在高中三年里逐步培养比较高的文学素养,高考才能以不变应万变。二、分析2003年高考语文全国卷的古诗试题《过香积寺》:不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念。毒龙:指世俗杂念。问:古人评诗常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗里最精彩传神的一个字、一个词。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪两个字?结合全诗分析。1、请同学讨论,然后回答。教师明确:“咽”和“冷”。2、简要分析本诗。结论:两个字表现了山中静寂孤寂的景象。3、分析诗中的意趣:意趣分为情趣和理趣,象考到的本诗的第三联便是情趣,如果考第四联的理趣,本题的难度就要增加。4、讲解诗歌的“理趣”:诗歌带有哲理的或者能告诉我们一个什么样的道理的句子。举例:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(《游园不值》)欲穷千里目,更上一层楼。(《登鹳雀楼》)三、分析讲读文本《归园田居》1、疏通文意。2、简介写作背景与陶渊明生平。3、请同学分组讨论,结合初中学的陶渊明的《饮酒》中的“问君何能尔,心远地自偏”一句,试写一下《归》诗中体现的“理趣”何在。写好以小纸条的形式上交。4、简评学生关于《归》诗的理解,并且简单分析《归》诗的理趣:自然。注意分析诗中的“自然”是对人生的更深刻的哲学思考,是老庄哲学特有的范畴,不同于现在与人类社会相对的“自然界”。5、总结陶诗的风格:平淡中有至味。(朱光潜)四、课堂总结1、读诗要从看来容易,实在不容易作出的地方下功夫(朱光潜),这也是作品的“佳妙”所在。对这种“佳妙”的了解与爱好了,你便可以说是具有了“文学趣味”的人。然后才可能养成比较高的文学素养,高考中对于主观题目的鉴赏与分析才能得心应手;否