关于衔接.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse羆初中成绩优秀、高中却大幅退步,对于自己从初三升入高一后普通出现的两极分化情况,不少学生认为是"老师讲的内容有很多在初中时根本没学过"、"高中学的内容比初中难太多"、"老师讲课方法跟初中不一样"等原因造成的。蚃对此,泉州实验中学魏献策校长认为,学生的抱怨恰恰体现了泉州初高中学校缺少交流,初中的教学、命题没有考虑初高中衔接等问题。泉州七中课程发展中心的冯晓云、林瑞河、陈力勋、冯红果等老师也表示,初高中学生在知识系统、学习心态、学习方法等方面的差异,是学生成绩下降的直接因素,也是初高中急需解决的三个衔接问题。膃【问题一】蒀教材需补缺补漏袈教材知识体系上的差异,是不少刚毕业的初中生升上高一后的最直接感受。泉州市现行的初中教学采用的教材与高中教学采用的教材往往出自不同出版社,比如初中语文采用"语文版"教材,而高中语文采用的是"人教版"教材,初中历史采用"北师大版"教材,高中历史则采用"岳麓版"教材。不同版本的教材在知识系统的安排上,有的重叠、有的空缺,各科任老师不得不从有限的课堂中挤出时间为学生补齐知识内容的缺漏。袆【问题二】蚁心态需调整适应艿另一方面,这几年中考试题相对简单,不少学生压力减轻、学习态度不踏实,"初一、初二时玩着过,到了初三才收心复习",有的学生甚至到初三下学期后才开始突击复习,以投机取巧的方式来谋求一时的好成绩。羈升上高中后,不少学生仍然抱着初中印象里的"初中拼一下,轻轻松松就进了实验班"的想法来面对高中学习,想着进入高中先放松一下,等高三再开始拼大学。过于自信的心态,导致学生升到高中后因为不踏实学习而无法适应。芇同时,还有一部分学生,通过往届生的口耳相传把高中难度夸大,还没真正接触到高中教学就产生惧怕心理。带着固有印象升到高中后,这部分学生一到考试就慌乱不已。莂【问题三】节强调主动学习肈在学习方法方面,科目众多、知识强度大的高中比初中更强调学生的自觉、主动性学习。以语文背诵课文为例,学生如果背不出老师布置的课文,初中老师可能会留下来监督学生直到背熟为止。而高中老师在时间、精力上都不可能留下来监督学生,一切全凭学生的自觉主动。莃因此,习惯了学什么、怎么学都由初中老师一手"包办",以做题、练习代替归纳、总结课本的模式升入高中后,学生短期内难以适应注重学生主动推演、概括、归纳、总结能力培养的高中教学方法。肄如何应对初升高衔接肀 、最困难、最基础的部分在高一的力学部分,高一物理基础没打好,就会直接影响到高二、高三物理学习。因此,要学好高中物理,高一须放慢进度,适当降低要求,打好基础。同时培养学习物理的兴趣。螄 ,感到学起来会很困难,不容易想象。因此,学生要善用直观法,多做一些实验,多联系一些实例,便于通过具体的物理现象来掌握物理概念,建立物理模型。蝿 ,学生的逻辑推理能力不强,不善于运用代数法解题,往往只会死记公式,对公式应用的条件、范围不太注意,在学习时应注意加强这方面的训练。膅 ,常出现学生课堂上听得懂,课本也看得明白,但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透,综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以,