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慕课创新案例复习第13章轴对称作者:王志强电话:**********单位:东莞市沙田广荣中学慕课创新案例复习第13章轴对称【问题的发现】 工作十几年来,初中数学的章节复习课该如何上呢?一直困扰自己,以及不少同行。讲知识结构学生听得枯燥无味,讲复习题一片学生拉不动,怎么上都很难达到实效。自从近三年我校推行学习小组合作的课堂教学模式以来,我们教师逐渐把课堂交给了学生,学生也已经适应课堂上讲题,享受讲解过程中带来的成功感。教师把课堂交给了学生,学生学习积极性大增,他们在课堂评价制度的激励下,学习目标性增强了,愿意积极主动思考做题、参与小组讨论、然后争先恐后走到讲台上讲课,为小组加分,慢慢地我也发觉,学生讲练习课,分析题目的能力并不比老师差,学生更喜欢听同学们的讲评,我在课堂上只是充当“专家评委”的角色,自然轻松了很多。本节课是复习八年级上册第13章轴对称一章,试想通过慕课,发挥学生的自我学习探讨的形式,检测学生的学习效果。【假设】如果我们教师只是给学生来讲课,那种新颖度肯定不高,章节复习课老师讲很难,学生来讲肯定也难,学生同样不愿意听。如果只是设计出题目让学生小组讨论,寄托学生小组互相帮助解决问题,估计不但中下生没学会,优生也跟着一起玩。所以想上好一节复习题,单纯的一种方法、一种套路都是很难达到理想效果的,于是我设想让学生“自学-思考讨论-展示-总结”,也就是让学生课前先整体复习本章内容,再通过做有针对性的题目进行检查巩固,课中小组讨论总结,学生在任务单的指引下完成本节课的学习目标,效果是否会更佳,因此,我愿意尝试用慕课教学达到我想要的教学目的。【解决方案】第一,教学设计要简洁明朗,按本章考点进行归纳分类,明确学生要学习的学习目标和学习任务。第二,抓好课前预习工作,给到学生课前预板只是授课的辅助工具,主要操作好小组合作学习,让学生真正理解各考点的应用并能正确书写。第四,掌控好各环节的切换时间,让堂课顺畅、丰富、快乐!【实施】课堂是用来解惑的,所以一定要学生预习,把基本的知识先做,主要是发现那里不会,通过课堂交流讨论得到问题的更优解法。一、了解轴对称图形与对称轴:判断下列图形是否为轴对称图形?如果是,说出它有几条对称轴对于第一部分,无须讲解,挑二个图提问口答即可进入第二环节的学分线的性质与判定:如图,在△ABC中,AB=AC=14cm,D是AB的中点,DE⊥AB于D交AC于E,BC=10cm,求△EBC的周长?展示学生书写步骤,主要目的是规范学生书写格式,给中下生一个模仿的机会,通过平板推送以下二小题应用。1、如图,△ABC中,DE垂直平分AC交AB于E,∠A=30°,∠ACB=80°,则∠BCE= 度2、如图,电信部门要一座电视信号发射塔,要求发射塔到两个城镇A,B的距离相等,到两条高速公路OC、OD的距离也相等,发射塔应修建在什么位置?三、画轴对称图形1、利用关于坐标轴对称的点的坐标的特点,分别作出与△、点(0,-10)关于x轴的对称点的坐标是,,提问口述画法即可,目的是为了第2题,让学生想起轴对称图形点的坐标的变化规律。利用平板自评互评答案即可达到教学效果。四、等腰三角形的性质与判定1、已知:如图,在等腰△ABC中,AB