小学识字教学论文调动兴趣激发学生识字欲望.docx

小学识字教学论文调动兴趣激发学生识字欲望.docx小学识字教学论文调动兴趣激发学生识字欲望小学1—2年级的教学重点,是识字写字。而识字写字是阅读和写作的基础。培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,是新课标提的要求。根据儿童的年龄特点及认知规律,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,充分培养了学生浓厚的识字乐趣,培养学生有主动识字的愿望。一、运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,可以有效地激发学生的兴趣,有利于培养识字能力,激发识字兴趣,还有利于学生语感的培养。创设图画情境进行识字。在教室周围用几张大展版围成一面画的是公园的美景,上课伊始,老师带领学生去参观这些美丽的图画,让学生说看到了什么?宝塔、小桥、红花、山洞、荡船……学生看到的这些事物就是今天要学的词语。学生在这样优美的情境中开始了识字活动,改变了以前那种枯燥无味的几张卡片、一个小黑板、黑板上写几个简单的词语,老师领读学生念的模式。、创设游戏情景识字,在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。课堂上创设丰富多彩的游戏,让学生多种感官同时参与识字活动,一边学,一边玩,充分调动学生的识字兴趣。例如,一年级下册《识字1》老师设计了这样一些有趣的识字游戏:开火车读,比赛读,用字卡做拼字游戏,看画贴词语等,这些都是学生喜闻乐见的活动,这些活动又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。三、歌谣说唱情境中识字。儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。如教“坏”字,编成“地里不长草,坏了”;如教“法、丢”时,我先复习“去”字,再以旧字带新字,编成一句儿歌:“去”字头上戴斜帽,丢、丢、丢;''去”字旁边冒水泡,法、法、法。如此一编,易学易记,妙趣横生。如围绕母体字“青”以及衍