小学语文阅读小论文浅谈小学一年级朗读指导.docx

小学语文阅读小论文浅谈小学一年级朗读指导.docx小学语文阅读小论文浅谈小学一年级朗读指导小学语文阅读小论文浅谈小学一年级朗读指导摘要:朗读对学习语文的重要意义不言而喻,朗读是一种眼耳脑同时并用的思维和语音综合活动。它将无声的文字变成有声的语言,能再现文章的内容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。作为一名农村教师,一名一年级的小学语文老师的我,让孩子们从入学开始,就始终牢牢抓住语文教学注重朗读的这一主线不放松,对学生进行多样化的朗读训练收到了一定的效果。关键词:朗读; 多样化; 资源利用;活动;正文: 《语文课程标准》提出:“要让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”《语文课程标准》对于第一学段阅读的要求是:“1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读,做到不出声、不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因而,朗读是整个小学阶段小语课堂教学的重点。朗读的质量直接制约着我们语文教学的效果。高质量的朗读可以让学生走进文本,与作者产生共鸣,进而领悟文本内涵,真正达到学习语文的目的。而在我们农村小学,由于长期受应试教育的影响,很多教师为了学生能够少走弯路,顺着自己的思路学习,注重讲和问。这样,由于问题过于琐碎,就导致了毫无意义的满堂问、满堂灌。使得学生在课堂上没有真正意义上的时间去读书,对教材中优美的语言文字、教材蕴涵的丰富知识和情感,就无法亲自去品味、感受,从而阻碍了学生思维的发展。朗读的价值被大大贬低,高质量的朗读更是被人忽略,以至遗忘,阅读在教学中显得苍白无力。走入农村的小语课堂,你会听到五花八门的朗读。就算是在大型的公开课上,教师完美的设计和表现往往会被学生不和谐的朗读大打折扣而留下遗憾。而出现这样的情况的根本原因就是广大教师长期漠视朗读,我行我素所造成的。农村小语课堂的朗读现状已经给我们敲响了警钟。我无法改变农村教学资源状况,却可以从自身做起。根据我多年的教学实践,我认为应从以下几方面来提高一年级学生的朗读水平:一、朗读方式多样化,朗读目标具体化有效地利用各种朗读方式,效果自然会事半功倍。在朗读训练中,根据课文的风格和特点,选择适合儿童情趣、情感