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听识字教学心得体会篇一:识字教学心得体会心得体会行赣州市小学语文教师识字写字课教学展示华登养2010年12月10日我到赣州文清路小学听全市小学语文教学识字写字教学展示课。首先感谢领导给我这次机会,这次活动我收获良多。置身于课堂教学中,看到各位教师气定神闲,激情投入,不时激起一个个教学浪花,他们或浅唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?我要向她们学习的地方很多。赞叹之余,更多的是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生如此不疲?我想吃透教材是最根本的,教师的语文功底要扎实,语文素养高,深入研读教材,驾驭课堂能力要高,巧用心思,精心设计,从学生出发。简简单单教语文,静下心来钻教材,这才是真理。从这六位教师来看,以下几方面非常值得我们去思考:。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言,非常吸引学生。老师课堂语言简洁,准确,用自己的挥洒自如的语言带着学生。当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟如此之魅力,它能带领学生重温生活的片段,引入狭小的课堂,深入人的心灵深处。例如:谢淑华老师在自选商场中在学生选东西的时候,她就假装是售货员的声音,在学生跟家人去买东西的时候她又像母亲说话一样,在不同的场所里她用不同的表达不同的语调;欧阳雪梅老师在设计学生读词语时用动物的语态说话,很引学生;有的教师在教学时,她让学生一边观看图片,一边同老师介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪;于都县城关小学孙琴莉老师的语言生动“儿童化”,罗倩倩老师潇洒的教态和独特的教学设计,刘春晓老师丰富的肢体语言;还有各位教师称学生都叫“小老师”,用“请”,“你认为”······。古话说的好“台上一分钟,台下十年功”,这些教师除了吃透教材以外还融入非常深厚的道理,如刘春晓老师在教学“锦”字的时候,先出示字—“锦”,让学生认,再出示“棉”,再问有什么共同的?有什么不同的?这样不仅突破了教学的重点又培养了学生的观察能力。再通过电脑老师变一变,把金字旁变成木字旁就把“锦”变成了“棉”,它们的共同部分就是“帛”。当时我以为这就已经教学完了,更精彩的还在后面呢!引导学生质疑帛是什么?当然学生不知道,教师讲授帛就是古代的一种纸,出示帛(字和图),再告诉学生在这写字就是帛书,又问在这画画又叫什么?自然学生知道就是帛画。在上面刺上花纹很漂亮就叫锦,总结,非常漂亮的帛就叫锦。教师又是三个问题:用锦做的袍叫什么?用锦做的旗又叫什么?那非常漂亮的鸡又叫什么?通过三个问题再一次激发学生的兴趣,自然通过前面的语文思想渗透学生可以回答道“锦袍”“锦旗”“锦鸡”,又讲“锦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“锦上添花,前程似锦”。通过这样一讲学生豁然开朗,不但记住了字形还知道字的含义,同时可见刘老师文学功底深厚。又如她在讲“从”字的时候她又是从《说文解字》上开始的,“牢”又参透“亡羊补牢”的故事。这样的语文识字教学充满了语文味,更表现出了高的品味。“能自由发表文字的思想,并略解高深文字,涵养文学之兴趣,兼以启发智慧。”(来自《中学校令实行规则》第三条)可见教学底下见功底,文学功底的重中之重,表现出刘老师文学的博大!,别具一格。重视如何指导学生独立探索,把教法和学法辩证地统一起来,,并把(本文来自:摘:听识字教学心得体会)现代化教学手段广泛应用于教学。从以下几方面来说:,,图文并茂,真的是无可挑剔。就拿罗倩倩老师的来说吧,她在教学“”她用红色的做拼音,黑色的字,用红色的标出“”三个字,让学生一目了然。这样的课件突出教学的重点,抓住视觉的规律。,有的由教师讲授有的有学生自主合作解决。在交流识字方法的时候教师充分的让学生去说,如:在认识“从”的时候,有的学生说“两个人在路上走”有的说“有两人在滑雪”······又如罗倩倩老师在认识载的时候利用形近字“.”来认识,编出这样的顺口溜“有车快运载,有树把树栽,有布用布裁”的方法让学生记住这字;还有利用实物记住字“笔”字,教师拿出一支毛笔问学生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,学生通过观察就知道上面是竹子下面是毛,与实物结合很简单就记住了“笔”,导出了本节课的重点“竹”字头。突破重点,击破难点,实现了教学目标。,。概括起来有一下几种:集中读,分散读,情境读,指名读,男女生读,小组读,大声小声读,学生带读,表演读