最后一课教案.doc

最后一课教案【教学目标】 1、分析小弗郎士、韩麦尔先生的 2、感悟作品的爱国主题; 教学重点、难点: 1、分析人物形象 2、学习人物描写的方法【学法指导】朗读法、探究法、分析法、归纳法、拓展法一、学案自学导语:张作霖当年雄踞东北时,一个日本人请他赐字。于是张作霖爽快的答应了,铺开宣纸大笔一挥,写了一个颇有气势的“虎”字,并在那“虎”下落款道:“张作霖手黑”。他的秘书在一旁提醒:“大帅,您这‘墨’字还没写完呢?”可他笑道:“身为堂堂大帅,我难道还不知道那儿还有一个‘土’字?可我就是不写这个‘土’!不是有人总想得到东北的土地吗?要知道我偏偏寸‘土’不让!”一代枭雄竟然连字上的土都不愿送给日本人,足以体现对国土的热爱。当年普法战争法国战败后,阿尔萨斯和洛林被普鲁士占领,柏林来了命令阿尔萨斯和洛林只能教德语,在这样的情形下,小弗郎士和他的韩麦尔先生在最后一堂法语课会以什么形象出现呢?让我们再次走进他们最后一堂法语课! 我的积累(学生活动10分钟) 请学生按照指导来展示积累的知识卡片。展示内容可以包括词句积累、作者情况介绍、背景介绍、文学常识、文题理解、文章结构等。 1、正音正字。捂()戒()膝()诧()惩()赚()藤() 哽()挟()懊()皱()损()祈()祷() 郝()叟()钥()匙() 2、解词喧闹: 懊悔: 惨白: 资料链接都德(1840~1897),法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后,都德应征入伍,后来曾以战争生活为题材,创作了不少短篇作品,有《柏林之围》(收在现行的高中课本中)、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 3、熟悉课文简要概括小说的主要情节: 该小说主要讲述了___________________________的故事。班级展示: 请同学们快速浏览课文用一句简短的话概括本文的故事情节: 上课之前(1-10)开端上课之中(11-23)发展宣布下课(24-29)高潮和结局小组交流 1、从文中找一找最后一课和平日上课的情形有怎样的不同? 此部分自主预习需要10分钟分析人物形象 2、本文着重写了哪两个人物形象? 小弗郎士、韩麦尔先生小弗郎士的形象分析请同学们跳读思考归纳: 1、没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子? 贪玩﹑不爱学习;怕老师;幼稚﹑不懂事 2、讨论在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化的原因是什么? 贪玩不爱学习法语→热爱法语认真学怕老师→理解同情敬爱留恋老师幼稚不懂事→热爱祖国恨敌人自悟自得: 达标测试作业由自己独立完成,小组内互批互改,小组统计分数。 1、下列加点字注音,根据拼音写汉字。挟()着踱()来踱去诧()异懊()悔郝()叟qí()dǎo() 2、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_________,本文是以___________________为历史背景创作的。- 3、作者运用第()人称,对小弗郎士的描写重点运用了()描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从()——()——()——(),充满爱国主义思想感情。课后反思: 《最后一课》导学案2第周主备人:常花菊使用人:班级姓名课前寄语:中华之崛起而读书-----周恩来教学目标: 1、分析小弗郎士、韩麦尔先生的 2、感