浅谈小学英语对话教学的几点感悟.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse浅谈小学英语对话教学的几点感悟-教师教育论文浅谈小学英语对话教学的几点感悟 王雯娟进入小学四年级高段的英语对话学习了,教师应仍然注意保护学生的积极性,激发学生的交际欲望,注意营造课堂交际氛围。然而,面对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题等知识目标要求的日益提高,如何继续调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,我有如下几点感悟:一、对话教学重激发兴趣新课标中指出:基础教育阶段英语课程的首要任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。步入高年级的会话学习后,学生中已存在畏缩和倦怠情绪,只有教师有效恰当的从激发兴趣着手来指导对话教学,才能使学生更好的掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。如:PEP小学四年级上册Unit3MyFriends,PartAandB,Let’stalk中分别有提问别人姓名的句型:What’shis/hername?用游戏Guessinggame,“…He/Shelikes…”描述自己的朋友,其余学生问“What’shis/hername?”也可教师或学生描述其喜爱的动画片中的人物、明星、伟人等特称、爱好后进行猜人物的游戏活动来操练该句型。全班参与性的游戏让学生乐在轻松愉悦的环境中学习语言,运用语言,句型的掌握效果更好。如:让对话中陌生的新短语巧妙、直观的传递给学生,也可帮助学生增长学习的热情和自信心。同上PartA的对话里“Thisismyphoto”,“photo”是一新难点单词,需扫清这一拦路虎,教师可直接利用下实物道具,自己的照片介绍:“Look,thisismyphoto”,再教认照片单词photo及对话里的难点句,学习中多多适机巧妙的运用直观的图片道具吸引住孩子们的眼球,给予强烈深刻的视听印象,效果事半功倍。还有PEP小学四年级上册Unit1Myclassroom,partB,let’stalk中“Goodjob”这一新短语的学习中,可直接在课堂中利用Goodjob”这一新短语鼓励、表扬学生来操练运用,学生表演朗读好时教师自己或趁机让全班用“Good,good,goodjob!”赞扬朗读好的学生。根据四年级学生的年龄特点,适宜的激励表扬让他们在活泼、愉快、肯定的学习氛围中学习,其学习兴趣高涨及信心倍增。二、对话教学重创设语境在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会,使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握,达到学以致用的目的。对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境。如PEP四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?PartA,let’stalk中,在操练中可启发“Everything’,’’dlikesome…and…”还可设置问题“Supposetodayisyourbirthday,whatwouldyoulike?Ifyouarehungry