让幼儿教育回归自然——以“森林幼儿园”为例.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse让幼儿教育回归自然——以“森林幼儿园”为例-幼教论文让幼儿教育回归自然——以“森林幼儿园”为例 华中师范大学教育学院邱华翔汤钰【摘要】当前,幼儿的生活逐渐脱离自然,让幼儿教育亲近自然尤为必要。森林幼儿园作为欧洲盛行的户外教育的专门类型,发展已经比较成熟,其自然教育思想的办学理念,真实、自然的环境和立体而生活的活动均具有明显的特色。森林幼儿园启发我们应该树立回归自然的观念和认识,活动环境要融入更多的自然因素,课程内容应与自然充分结合。关键词 幼儿教育;自然;森林幼儿园中图分类号:G612文献标识码:A文章编号:1671-0568(2014)24-0056-02《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,满足他们多方面发展的需要。森林幼儿园(ForestKindergarten)作为国外幼儿户外教育的专门类型,被称为“没有天花板和围墙的幼儿园”,鼓励幼儿回归自然,亲近自然,为我国开展幼儿园户外活动、促进幼儿园办学模式多样化开拓了全新的思路。一、森林幼儿园概况森林幼儿园主要建在森林中,面向3~6岁幼儿进行专门教育,教育活动基本在户外进行,无论天气条件如何,都鼓励幼儿在自然环境中游戏和探索,把自然物作为教育性的材料,与自然环境建立积极的联系。大多数森林幼儿园都有永久建筑,便于幼儿在发生极端天气时能及时躲避,在极端天气发生后进入森林要提前做好风险评估。该类型的幼儿园师生比很高,使教师可以尽可能地防范可能发生的危险。在教育活动中,教师只起辅助作用,而不是作为组织者或知识传授者。除了这些特点以外,森林幼儿园还会履行和其他日托中心同样的义务,照顾、引导和教育幼儿。在19世纪50年代,艾拉·弗拉图(EllaFlautau)经常把自己和邻居的孩子带到附近的森林中玩耍,这种日托中心的形式激发了这些孩子家长的兴趣,最后在大家共同努力下,世界上第一所森林幼儿园在丹麦诞生了。早在1968年,德国的森林幼儿园就已经存在,但在1993年才得到正式认可。从那以后,德国的森林幼儿园发展迅速,到2006年已经有500余所。其中,有的把森林幼儿园的教育模式与传统的日托中心结合起来,上午在森林中开展活动,下午的活动场地则在室内。森林幼儿园在英国的数量也逐年增加,有些运行成熟的森林幼儿园早就在农村建立,现在也开始招收生活在城市最缺乏自然经验的幼儿。目前这一类型的幼儿园主要分布在欧洲,美国相对比较少。虽然每个森林幼儿园都相对独立,但是典型的活动安排还是比较一致,基本都包含想象性的游戏、角色扮演、数数、听故事、唱歌、画画、做玩偶、用树枝建房子、爬树、捉迷藏、走路、独自反思。很多森林幼儿园还会为孩子设立实践性的生活活动,允许幼儿亲自使用刀、铲子等工具,在教师的支持下点火烧烤。一般课程要持续一年,以便让幼儿感受不同的天气变化和四季变迁。课程并不强调知识学习,而是重视通过自由玩耍培养幼儿的创造力和社会交往能力,形成稳定的情感。与传统幼儿园相比,森林幼儿园并不提供人工玩具,而是就地取材,把自然环境中的原始材料当作玩教具。比如,他们可以用树叶或其他材料做拼贴画,用树枝来修路建桥,不仅如此,森林幼儿园还可以为幼儿活动提供真实而广阔的环境,让幼儿在从永久性