铁生锈了教学设计.doc

六年级科学《铁生锈了》教学设计: (一)科学概念: ,铁锈是一种不同于铁的新物质。 。(二)教学目标: 、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 ,探究铁生锈的原因。 ,培养证据意识。 ,体验合作与分享的快乐,进一步培养学生探究能力以及爱护、保护环境的情感态度。(三)教学重难点重点:认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。难点:能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。教学准备:相关图片、课件资料、铁片、铁锈、简单电路、磁铁、榔头等,尽可能找到纯的铁锈。(四)教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.(课件出示物体生锈的图片)观察它们有什么共同特点? ?(请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实) 。铁生锈了,才有铁锈。铁锈是新物质吗?(学生猜测,并能说说理由) 这节课,我们就来研究《铁生锈了》(板书课题)。二、观察铁锈,和铁形成对比认识 ?如果铁和铁锈是不同一种物质,那就说明这是一种——化学变化,如果铁和铁锈是同一种物质,就说明这是一种——物理变化。看来,要想弄清楚铁生锈到底是什么变化,还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种物质。 ,提问:对它们可以从哪些方面展开研究?(颜色、手感、亮度、松软、导电性……) (自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等),要求学生观察铁锈,寻找证据,并做好记录。安全提示:如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈。(课件出示)铁和铁锈比较记录表颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁 : (1)请一组学生汇报,其他组补充。(根据学生回答,课件出示相应知识点) 师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。(铁能导电,能被磁铁吸引;铁锈不能导电,不能被磁铁吸引)。(2)小结同学们通过实验,找到了许多铁与铁锈的不同点,现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗?铁变成铁锈是什么变化呢?(板书:化学变化) 三、指导探究,探索铁生锈的原因 : 同学们通过观察、实验验证了自己的假设,用证据支