高中数学课堂教学效率的提升策略.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse高中数学课堂教学效率的提升策略-校长管理论文高中数学课堂教学效率的提升策略 方敏课堂教学质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握、能力的发展、兴趣的培养以及思想品德的培养等,而实施素质教育的关键就在于提高课堂教学效率。本文通过结合本校具体的优秀的案例来谈谈在课堂的各个环节提高教学效率的策略。一、因地制宜,全盘考虑,制定合理、有效的教学目标不同的人在数学课上有不同的收获和发展是新课标对数学老师的新要求,这就要求我们的教学要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要。因此教学目标的制订应着眼于学生可持续发展能力的培养。由于学生之间的能力是有差异的,所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同,因此,每个学生都有自己的知识体验和生活积累,都有自己的思维方式和解决问题的策略。针对这一点,目标的制订应有梯度,不要求人人都达到相同的目标。在“函数的极值(二)”一课中,教师可以采用“浅一深一次浅”的模式,首先通过一些基本的练习让学生掌握求极值的基本步骤(学生大部分能够顺利地完成,获得成功感,很高兴地听课),紧接着深入下去,对复杂的求极值问题进行挑战(学生能够完全解答的不多,但在老师的分析提示下大部分能够顺利完成,学生的思维继续高速运转,参与程度很高),在课堂小结之后教师又给出了难度介于两者之间的问题(再次激起了学生探索动笔求解的欲望)。整个课堂学生都能积极参与、尽情投入,使能力相对差一些的学生能品尝到成功的喜悦。对于能力水平较好的学生来说也有充分施展才华的空间。二、注重细节,优化课堂教学的整体结构恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课的最重要的因素。。由“旧知”引出“新知”是我们数学教学的常见方法,这符合人的认识规律,也与认知主义理论、建构主义思想一致。复习旧知不能流于形式和过程,教师应避免简单复述上节课的内容这种做法,应该采用适合本班班情的办法,以便恰到好处地解决遗留问题或者为本堂课做好铺垫。,激发学生兴趣。激发学生的兴趣要从多方面人手,不能机械盲目地照搬照抄别人的经验和方法,要结合自身实际,有机地把素质教育和应试教育相结合,最大限度发挥教师的个性,挖掘学生的潜能,从根本上改变数学课一贯沉闷的风格,让学生在辛苦中感到轻松。但也不应使学生的兴趣过于分散,要做到适度和适量。,是课堂教学的主要环节之一。要做到有效教学,以下几个方面需要注意:首先要把握全局,注重基础。人的认识过程是一个循序渐进的过程,对新事物的认识和理解是逐步加深的,教授新知识点也一样,教师应帮助学生理解和把握数学基础知识、基本技能,发展能力。其次要适度扩大容量。教学的时间总是有限的,学生学习的内容又比较多,因此要在有限的时间内完成教学目标,对教师是比较大的挑战;在硬件方面,教师可以借助电化教学手段节省板书的时间;在课堂处理方面,可以采用精讲与点题相结合的方式。这两种方式对教师的言语技能要求比较高,没有教师精辟的言语陈述,解释,论证,教学效率的提高无从谈起,苏霍姆林斯基就此提出:“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果”。