高中阅读：如何确定《红楼梦》阅读的专业化方向？.doc

高中阅读:如何确定《红楼梦》阅读的专业化方向? 1、帮助学生寻找到有意义的阅读兴趣点,并对此作系列化的研究探讨。一部《红楼梦》,几乎人人都能说一两句,但真正专业地评价起来,很多人对此都没有了“精气神”,甚而有人直接表明自己没时间、没兴趣看它。因为一部《红楼梦》,既不像《西游记》那样离奇,也不像《水浒传》那样热闹,更没有《三国演义》的壮阔。当下的众多读者,在仅有的一点阅读时间内,他们宁愿做网上浏览页上的“低头族”,更愿在此项阅读中去猎奇、去热闹、去搞笑、去痛快等,哪有功夫去欣赏纸质版的《红楼梦》?更何况《红楼梦》在以上所谈的几点中,几乎什么都没有。所以,教者引领学生一起去寻找经典巨著中有意义的阅读兴趣点,就显得尤为重要。比如,《红楼梦》第一回中,贾雨村与甄士隐在中秋佳节饮酒赏月的一段对话,学生读的如果很平淡,教者就要去激发。先是贾雨村独自对月抒怀,口占一绝。此时,教者就要把贾雨村内心长时间不得志的压抑之情,对功名的无上崇慕之情,用高调又缓慢的语气诵读出来。而贾雨村与甄士隐接下来的一段对话,教师可以采用与学生分角色来诵读的形式,重在突出贾雨村的自命不凡与汲汲名利的性格特征。再比如,第二十八回,薛蟠、贾宝玉接受冯紫英的邀请参加个人答谢宴会,座中还有男优伶蒋玉菡、还有锦香院妓女云儿。他们一起喝酒、行酒令。不少同学虽喜欢薛蟠所说的粗俗浅陋之话,却又不愿意在大家面前完整地读出来,上讲台的学生往往会把此段省略掉。此时,教者就要在学生读完之后,有必要沉着而冷静地将此段再诵读出来。唯有如此,才可把一个俗不可耐,又很心实的薛蟠形象,全部表现出来。而且教者还要明确地告诉学生,这里不仅有作家雅俗共赏的写作计较,也有作家鲜明的写作态度:无论权贵阶层,还是百姓阶层,在他们的眼里,中国的女子,其命运都是悲惨的,而这种悲惨最直接体现在《红楼梦》中的林黛玉身上。 2、教者适时点拨,有趣讲解。比如,第二十九回,走上讲台的学生就自己所读部分“二人闹着,紫鹃雪雁等忙来解劝。后来见宝玉下死劲的砸那玉,忙上来夺,又夺不下来。……袭人忙赶了来,才夺下来。……见他脸都气黄了……黛玉一行听了这话说到自己心坎儿上来,可见宝玉连袭人不如,越发伤心大哭起来。心里一急,方才吃的香薷饮解暑汤便承受不住,哇的一声,都吐出来了。紫鹃忙上来用绢子接住……雪雁忙上来搥揉。四个人都无言对泣。……那贾母见他两个都生气,……急的抱怨说:“……‘不是冤家不聚头’了!几时我闭了眼,断了这口气,任凭你们两个冤家闹上天去,我眼不见,心不烦,也就罢了。偏他娘的,又不咽这口气!”贾母自己抱怨着,也哭了起来了。学生在解释这个情节时,只抓住“不是冤家不聚头”的句子,来评点贾宝玉、林黛玉之间的真正情感,而忽略了这样一个写作技巧:贾府上至贾母下至袭人的“哭”,都与清虚观中张道士的“笑”形成了鲜明对比,再次突出宝黛二人的悲剧命运,作家的用意非常明显。当年王熙凤在馒头庵与老尼静虚密谋,将一对有情人拆散直至殉情,那里有直接的“笑与哭”之描写,但一对有情人的殉情之悲还是能跃然纸上,令读者回味无穷。其实上述贾母之“哭”,也是张法官的“笑‘刀’杀人”的结果。然而,这些都必须经过教者的精心补充与讲解,才会在一定程度上引发学生的阅读共鸣。 3、专业化阅读的目的让高中学生在经典阅读中,寻找到“美”的快乐,激