评价目的.doc

【评价目的】根据《英语课程标准》规定:本着为学生发展为本的思想,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生学习英语的兴趣,为进一步学生学习英语打下初步的基础。根据《英语课程标准》的要求,英语课程的评价体系要采用“形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”“注重形成性评价对学生发展的作用”。“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”对教师而言:1、为了全面了解学生的学习状况,激发学生的学习热情,促进学生的可持续发展,要学生认识自我,树立自信,激发学生们的学习热情,促进每个学生在英语的听说读写能力的发展。,通过形式多样的评价,帮助学生有效地发展学习策略。受之以鱼,不如授之以渔。2、对学生的学习过程的始终进行测试、评估与评价,可以使教师获取英语教育教学的即时反馈信息,可以根据反馈及时检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生、学生的知识掌握和能力欠缺情况,以便及时总结经验,对教学的计划与安排作适当的调整,即能改进教学工作,使学生更好的掌握知识,又促进了教师不断提高教育教学水平,提高了教师的教育教学能力,使教师充分的实现了教师的自我价值。对学生而言:1、初二学生在心理上还是很小,活泼好动,乐于表现,对于学习中有趣的内容或是与生活实际联系紧密的知识感兴趣,可塑性大,在意他人对自己的评价和学习中的过程评价。2、在学习中,如果能有这种贯穿课堂始终的英语评价的指引,学生会对自己的学习有客观的认识,通过评价的若干方式,了解自己在英语学习中,对知识的掌握情况、听说读写方面的突出能力和薄弱点。正因为有了评价,学生可以在评价的帮助和支持下,督促自己预习、复习功课,督促学习的主动性和自觉性,认识到自己的优点,知道自己的不足,树立学习信心,得到他人的赞赏,促使学生对学习更重视,因为是评价的主体,可以提醒学生改进学习方法,主动学习,体会成功的快乐。【评价设计思路】为能够更好的发挥形成性评价的功能,使评价有机地融入教学过程,我在课前对学生进行了课前预习的个人评价;在授课中采用激励性语言来鼓励学生参与到教学活动当中;在课后,设计一些表格,让学生自评。它激发了学生的学习积极性,挖掘了学生的学习潜力,使每个学生都能体会到成功的喜悦。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体现进步与成功,认识自我建立自信,促进学生综合运用能力的全面发展。使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。评价是英语课程的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价,形成性评价与终结性评价不同的区分方式,从单纯的测试到评价是质的飞跃。以评价贯穿课堂教学的始终,让学生在任务中认识语言,运用语言,发现问题,找出规律,归纳知识,感受知识在运用中的成功的体验。在教师的指导下,对学生在学习过程中的表现,所取得的成绩以及由此表现出来的情感、态度、策略等方面做出