Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袈18铁生锈螃螂课题罿铁生锈羆课时膂1薂教材分析肀本课以图片的形式提示学生准备课上探究的典型材料,为课堂上探究活动的有效开展提供物质上的保证。结合前面的探究活动,学生预先探究铁生锈的条件,为课堂探究做准备。主要包括两个活动。活动一:铁在什么条件下容易生锈?活动二:怎样防止铁生锈?肅教学对象分析袅铁生锈是学生常见的一种现象,属于产生新物质的变化,同时又是一种可逆的变化。学生通过对铁生锈条件的探究既能巩固前两课所学的知识,又能丰富学生对物质变化的认识,培养学生对比实验的能力,乐于用学到的科学知识改善生活。;能做控制变量的简单探究性实验,探究铁生锈的条件;能利用简单表格整理有关铁生锈的资料;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。;乐于用学到的科学知识改善生活;关心日常生活中的与科学有关的社会问题。;认识铁生锈对人们生活的影响。蝿课前准备薅学生依据活动准备中的要求,根据自己对教材的理解准备材料:瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等。莁教师准备:各种铁生锈及预防生锈的图片或视频资料等。蒀板书设计芅铁生锈蚆原因:水、空气、酸、碱、盐蚄变化:铁变成了其它物质衿羅教学活动设计蒄补充完善螂[导课](出示两枚铁钉,一枚有光泽,一枚已经生锈。)荿这两枚铁钉有什么不同?为什么?蚆[引导]生活中在哪里看到过铁生锈现象?(学生结合已有的知识经验进行交流,在交流的基础上产生新的问题:“铁在什么条件下生锈?”展开新的探究活动。)教师组织学生进行讨论,提出自己的猜想与假设,然后设计简单的探究性实验证明自己的猜想与假设。[引导]请你说一说你想怎样实验?(教师要有意识的提示学生注意对比实验的条件控制,使对比实验的设计更科学。)实验中,可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子,不同的是杯子或瓶子里的物质,可以选择空气、水、醋、油、盐水等,把钉子放入其中,观察钉子的生锈情况。学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。教师组织学生进行交流,相互之间进行补充,弥补自己设计的不足,然后展开探究活动。激发学生的研究欲望。在学生通过讨论认识到铁生锈给人们生活带来的影响后,提出新的探究问题:“(教师可以提示学生在课下要注意观察钉子的生锈情况,并做好观察记录。在大约一周后,教师组织学生进行交流)[提问]通过实验都观察到哪些现象?说明什么?(学生结合探究,先交流观察到的现象,然后在小组讨论的基础上,提出自己的探究结论。)你可以把实验现象与实验条件结合起来思考。其实铁生锈所需要的条件主要是水、空气和酸、碱、盐。[谈话]在知道了铁生锈的条件之后,生锈会给人们的生活造成什么影响?怎样防止生锈呢?(结合学生的交流内容及时提供图片或视频资
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