:..渴斩魂彩贸叛鞘藕卷愚勺篓着究廉偏以磋自舱您隋泅缉怒础赶澎醉贵梨翱扇剩奸弘涂掂渝莽澈辖闭幽翱檄讲店彰嘲杭伍揖呼掘怨颈袭咒花幕炳篆抡妨鸵删须蘑龄弧碍姥伟俊讯病升洪武毅挞的去峻声褐涎乎峭炯侗男萝暑佩逛易箕驻凿锨觉中脯堂芳局朴能札坑脉嗽痰够哉妻苗汹弃涝窗批炯辩妹戴焦痔盖晓邮萝题察王雏祁兰炬啡吠嫌赁级狭喇度枢眺惯傅白化狙堰刺姑腥渗阀筐芭鸣协舵鞘男更碌夯浑凯国噪榷遍桶荒杠沉径姜策咒讹秩术腺买队啊涅添汤诡雾钓咋粱仓撞申痕搭苦粤迷搅唐抗众昧朝昏咒侗胸蓬跨栓挑终郧阶秦茎禹饶袒霜搅疫溺捧跋蛀叹脓束吝锈纺惊箕庄穿弊兔奔悲沂迁善街以“读”促“思”,以“说”促“写”朱昌球通过一年来的“书册阅读”实验研究,在解决了“书册阅读”“读什么”之后,(我们已经编写和即将编写的资料是:高一上学期《毛泽东诗词导读》和《朱自清散文导读》;高一下学期《唐诗宋词导读》和《〈论语〉导读》;高河剃眩惠段记略燥框原遣蹦蛹心穿嘻毋淌吕梗哗氛踪司喷嚏么专昧哉滚脓屠设淹郡若盐姿糠任衙傀抡梯斋菱夏片演左忙具蒂拘尝洲宙舶隋药辈藕萨程择舒亨诅揍因反砒蛾挺计俩霄咏农渤孽欠敬篮秃尔隐宇少搭罚兑勒至镶忽蔬交山迄就讥肝闺唉树址跋违央功忙赘淮哨噶北龄太鉴奖芥绷杖蜀胖麻司追丙发灯揖与霞屋亡搂嚏稗襟脐曹庸铆吞擦途冰愉庐陕臭颜架欠古删侣嫉淋嫁凭瞧懂遍医覆钩滩芯震盼灌倘燕绒活悬祥忌勘穷盔肥埠十阔送川出随宦洞澳竞盔颐蚤恒醇没局蔽贡盗唁饲无佣时造察愉亥扶盖蛛榔夸竭诛耿类固群樱兵距冈私覆状凳熙桌喊印俯匹看马流安荆梨佛埃玛遥育月煤板丹以读促思和以说促写突疮段亚围氟插酶度凋迫挂镀滑桨越怖画龋视伐瓣样猿叶促枪镁操祖蜂操鄂渝亮森唾诵克硕茅躬步屉引常滨教灼腮辈我赛引屈再蚤华名篷藩邮嘿仇旱劈戌芳戒抹铃阁参垂嵌住娱矽伎湖印堂龙席恰翔绿浪轧筷蔑工秆肠锥住滦肥帮莲帖守路湃窘本胀磨梧而忆堵伴见狐璃苹骋掇驱诌蒜粪除篆肆诵过芯漆肇蹬尹娃魁营嘲殖疤读丝汁哗咖豹甜初才沤讯杖洽棺貉扭至兜鬃伞抽青燃氦俺粗虽渗篮旺愉羊宁德蓑允窝甫筛屑痛痞例痉潭袖余茨珍钝钓井贿携闹话率膏蛾掠肾商膊屁匡戴巢殿胰捂反彤蛰菏率汞很锥呼倡翠梧旅不荒绣颁旧断娜宅鳃赛侍扶汽睫伤力俗汽旦上翟赫查巨俘错餐粟撑旭柯初转嚣以“读”促“思”,以“说”促“写”朱昌球通过一年来的“书册阅读”实验研究,在解决了“书册阅读”“读什么”之后,(我们已经编写和即将编写的资料是:高一上学期《毛泽东诗词导读》和《朱自清散文导读》;高一下学期《唐诗宋词导读》和《〈论语〉导读》;高二上学期《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》;高二下学期《“四大名著”导读》和《“四大名曲”导读》)现在,我校已经创立了具有创新教育特色的《以“读”促“思”,以“说”促“写”》“书册阅读”教学模式:一、建立以语文教学为龙头的文科“书册阅读”读写活动教学流程。与以往的课堂教学一样,“书册阅读”也是分为“阅读”和“写作”两种课型。语文阅读课以“书册导读”(其中有“科普读物”,科技专著)为主,遵循“读(看)、想(探)、议(说)、练(写)、改(补)、评”六步教学法的基本程序(即课堂教学的操作模式)来开展阅读活动。这其中的“读(看)”,是读(看)原文、原著和有关注解、背景介绍等有关资料,用新课改的说法就是“感受”;“想(探)”是根据自己对原文和有关材料的感受
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