2课古诗两首唐家泊.doc

蒁2古诗两首莈教材分析:肆这篇精读课文有两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月的柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写的姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。袂学背诗句。螈让学生在诵读中体会作者的思想感情,感悟春天生命力的美好,增强热爱大自然的情感。蒃让学生积累诗句,培养对祖国古代诗歌的热爱感情。羄学习重难点:羁了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。膇课时安排:芃两课时。螁教学过程:肀第一课时《咏柳》教学设计蚆栖霞市唐家泊镇中心小学唐翠萍羃教学目标:螃 1、通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。膈 2、学会生词,理解字词,读懂古诗肆 3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵螄 4、掌握学古诗的方法袄教学重点:薀理解并说说诗句的意思蒅教学准备:蒄与诗歌相协调的音乐带一盒蚁教学过程:虿一、创设情境,导入新课腿导语:课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。膅同学们,这节课我们就一起来学一首写春天的诗《咏柳》(板书)螃解题,感受美肁出示挂图,观察图片,说说在图中你看到的柳树怎样?用自己的语言形容。薈解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)羅三、逐句解释,理解美薀1、范读全诗膀2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方肇3、师生解疑蚅4、析句薁第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?把“三月春风”比作什么?芈5、请学生说说这首诗的意思。蒇6、对照挂图,发挥自己的想象,说一幅完整的画面。蒆四、配乐诵读,抒发美。蚃1、教师诵读,配上音乐。蚀2、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。袆3、指名读,找读的好的同学说说为什么这么读?膆4、指导读出韵味。蒀五、指导背诵蝿六、小结学法芅1、这首诗你学到了什么?羆2、你最喜欢哪一句?为什么?蒂七、布置作业:膁八、板书设计:罿咏柳莃唐*贺知章薃碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(打比方)艿不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(设问)蒈九、教学反思膃莀莈袈第二课时《春日》教学设计袃栖霞市唐家泊镇中心小学唐翠萍莂一、复习导入螀复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》芇二、解题蚄 :南宋思想家,教育家,文学家。蒃 、自主学生字“泗、滨”。莄 2、指名读诗芀 3、根据注释了解诗歌的大意。芁 4、小组交流,找出不理解的地方。膆四、理解诗意,体会感情膅]、指名读,说说自己对诗意的理解。莂 2、教师释疑,点拨:荿(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?衿能想象都有什么“焕然一新”吗?袅(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)莃(2)“万紫千红”的世界里有什么?你仿佛看到了什么?蒈交流:万紫千红总是春,春天是(金灿灿)的(迎春花)芈万紫千红总是春,春天是( )的( )蚅......膁 3、结合理解,感情