浅谈师生之间.doc

蕿浅谈师生之间肃薄在实施素质教育的今天,教师要转变角色,教育要转变观念。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,学生是学习的主人,教师不仅要关注学生的学习效果,更要注重他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。师生之间有着一种特殊的社会关系,又是一种特定的心理交流关系。也就是说,在教育教学活动中,师生之间的相互作用是决定师生间的工作关系,还有更重要的是在完成教学目标的同时,形成一种心理氛围,使师生之间的交往、合作得到满足。螈蚆师生之间关系的融洽会产生积极的、向上的增进教育教学的情感作用,反之则对其教育教学起阻碍作用。由此看来,师生之间关系怎样,不仅是保证“认知目标”的实现,更重要的是直接影响着学生的情感、品德以及人生观的形成。螅莃良好的师生关系是顺利完成教学任务的重要保证。当人们有着良好的人际环境,身心就会处于高度的放松状态和协调状态,大脑的思维也显得灵敏、活跃。师生关系融洽,学生心境好、情绪高,他们学习的积极性就高,感觉就灵敏,反应能力就强,思维就活跃,对新知识的理解也就快,从而达到事半功倍的效果。这就是“亲其师、信其道”的师爱效应。反之,则会使学生产生“逆反心理”,有碍于教学活动的完成。可见,师生关系融洽与否,直接关系到学生的认知效果。为此,教师在教育教学活动中就要有意识地构建和谐的师生关系、和谐的课堂氛围,并使之畅通无阻,在整个教学环节中发挥出全方位、多功能的作用。螈肇教育教学本身具有情感的感染性,那么教师的治学观点、言谈举止等多方面都会制约着学生人生观的形成,对学生产生潜移默化的深远影响。那么究竟怎样建立良好的师生关系呢?笔者通过实践得出:蒆肁一、要热爱学生袈蒇爱是一种由衷的热情,是一种自我牺牲,它应当成为教师的性格。因为它是铺垫师生关系之路的基石。在教育教学活动中,教师面对的是有思想、有个性、有血有肉的活生生的人,这就要求教师要以爱生为基点,以爱生为核心,把爱作为师生之间人际关系的调节器。要做到这一点,教师就应该关心了解学生。所谓“知之深、爱之切”是有道理的。对学生爱不起来,除了别的原因,恐怕是不大了解学生,只看到他差的一面,在认识上就会形成偏差,情感上就会产生隔膜,在处理问题时就会有失误,所以对差生要格外细心与深入,甚至要用放大镜去寻找他们身上蕴藏着的闪光点,这一点是一般教师不愿做而要必须做的工作。为了鼓励差生的进步,在教学中不但要赞“优”更要赞“差”。差生即使有一点进步,也要给予及时的表扬,以帮助其获得成功的体验来鼓励他们的乐学上进。袄袀二、要尊重学生羈袈尊重和信任学生是沟通师生情感的桥梁。因此教师必须要尊重和信任学生,教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上,然后把斥责、讽刺、耻笑、挖苦视为正常的教育手段,甚至发展到辱骂和体罚学生的地步,造成师生关系紧强和对立。一般说来,初中学生都有较强的自尊心和上进心,都希望得到对他人的关爱。只有得到了教师的关爱,才更愿意接受教师对他们的教育和帮助,在愉快的气氛中乐于与教师合作并交流,且能够自觉地去克服身上的缺点。所以在教育教学活动中,只要我们注意去尊重学生,就会取得良好的教育教学效果。蚆袃三、要给学生创造表现的机会肈羅初中生有表现自我,特别是表现自我成功的心理。给学生表现,能更好的体现“以学生为主体”,能激发认识心理和情感交流,也能很好地促进师生间融洽关系的形成。为此