蜀道难教案1.doc

《蜀道难》教案教学目标:一、知识与能力:了解《蜀道难》的写作背景,了解李白的生平与创作情况,扫清诵读时遇到的字词障碍;学习本诗想象丰富,比喻奇特,夸张大胆等艺术特点。二、过程与方法:首先强调学生自主学习,自己查阅作者资料和背景资料;自己解决字音问题;讨论解决诗中有关词义问题和诗句理解问题;在理解基础的默写。三、情感态度价值观:感受祖国大好河山的壮美;感受作者豪放浪漫的情怀。教学重难点一、教学重点:诗歌有感情的朗诵;本诗想象丰富,比喻奇特,夸张大胆等艺术特点。二、教学难点:本诗想象丰富,比喻奇特,夸张大胆等艺术特点。教学设计《蜀道难》是李白的代表作之一。这首诗描写了蜀道的雄奇险峻,含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想像奇特、丰富,气魄宏伟、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学习这首诗,要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想像,新奇大胆的夸张和生动活泼的语言,用心感受诗的意境美和声韵美。拟设计如下教学方案:一、以诵读为主的教学方案。通过诵读把握诗意,体会本诗的思想情感,通过诵读整体感知全文。从整体到部分的总体教学思路,即先让学生了解自己手中的资料,解决字音,在老师朗诵示范下训练朗读;自主学习中提出质疑。二、学生质疑,字词句的理解;学生解答;老师点拨。三、以互动式探讨、研究为主课堂教学。由老师提出问题,学生思考分析问题和解决问题,锻炼学生独立思考的能力、分析问题的能力和勇于实践的精神。教学课时三课时教学过程第一课时一、导入:唐代是我国诗歌发展的黄金时期。强大的国力、兼容并蓄的文化精神与丰厚的文化积累,为唐诗的繁荣准备了充足的条件。众多伟大、杰出的诗人把我国诗歌艺术的发展推向高峰。盛唐是唐诗发展的高峰,此时诗坛群星辉映,最能反映盛唐精神风貌、代表盛唐诗歌高度艺术成就的是伟大诗人李白。李白是一位性格豪迈、感情奔放、不受拘束而又向往建功立业的诗人。他的诗充分表现了盛唐社会士人的自信与抱负,神采飞扬,充满理想色彩。他的诗的成就是多方面的,极大地丰富了古体诗的表现技巧,把乐府诗的写作推进到一个新的高度。《蜀道难》便是很具代表性的一篇“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”(杜甫赞语)的浪漫主义杰作。二、阅读鉴赏准备,背景资料1.《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。这首诗大约作于天宝初年(742),从诗的内容来看,很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中以雄健的笔调,着力描绘了由秦入蜀道路上的奇险,山川的雄伟壮丽,具有动人心魄的艺术力量。诗人在尽情赞叹之余,也寄寓着形胜之地易于割据的隐忧。它突破了梁陈作者止言蜀中山川险阻的传统内容,丰富了诗的思想意义。由老师课件展示。,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容。剑门关,是蜀道上最重要的关隘。这里山脉东西横亘百余公里,72峰绵延起伏,形若利剑,直插霄汉。连山绝险,独路如门,素有“剑门天下雄”之说。,学生可根据《》了解李白(701~762),字太白。祖籍陇西成纪,其先代于隋末被流徙西域。李白生于中亚碎叶,幼年随父迁居四川绵州。李白在青少年时代,受儒家、道家和纵横家思想影响较深,加之性格豪放,所以就使他沿着一条传奇式的道路,走完了坎