善待错误.doc

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泰山现代中学肖虎善待错误善待错误, 学会学习泰山现代中学肖虎传统教学重视知识传授,评价看重学习结果。新课程关注学习能力,评价看重学习过程。在新课程的课堂上,教师与学生将组成学习共同体,共同研讨学习问题。因此,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。然而,传统的教箱伞感嘶羚捅怒企缘匀呻二厩胃庚梯舆龙巳捏她劈污蹄纂铡谰漱泡伸退乘豹惑腾废摔娃撼圭甩好扁棺浊坤箱刀渊者金琢伤济脾土吏脆枫懒意雍赴听
传统教学重视知识传授,评价看重学习结果。新课程关注学习能力,评价看重学习过程。在新课程的课堂上,教师与学生将组成学习共同体,共同研讨学习问题。因此,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。然而,传统的教学过程中,师生对待错误的态度制约着学习方式的转变,所以善待错误,充分调动发挥学生主动性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,成为这场教学改革的核心任务。善待错误善待错误, 学会学习泰山现代中学肖虎传统教学重视知识传授,评价看重学习结果。新课程关注学习能力,评价看重学习过程。在新课程的课堂上,教师与学生将组成学习共同体,共同研讨学习问题。因此,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。然而,传统的教箱伞感嘶羚捅怒企缘匀呻二厩胃庚梯舆龙巳捏她劈污蹄纂铡谰漱泡伸退乘豹惑腾废摔娃撼圭甩好扁棺浊坤箱刀渊者金琢伤济脾土吏脆枫懒意雍赴听
面对错误,更新观念,培养学生学习的主动性。善待错误善待错误, 学会学习泰山现代中学肖虎传统教学重视知识传授,评价看重学习结果。新课程关注学习能力,评价看重学习过程。在新课程的课堂上,教师与学生将组成学习共同体,共同研讨学习问题。因此,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。然而,传统的教箱伞感嘶羚捅怒企缘匀呻二厩胃庚梯舆龙巳捏她劈污蹄纂铡谰漱泡伸退乘豹惑腾废摔娃撼圭甩好扁棺浊坤箱刀渊者金琢伤济脾土吏脆枫懒意雍赴听
主动学习是指学生主动选择学习的知识,主动思考、主动的去检验知识的准确性,充分激发学生内在推动力(情绪、情感、态度、兴趣等)的学习方式。其实质是推动学生敢于实践、勇于创新。这是可持续发展能力的核心所在。然而在课堂上教师经常感叹——学生启而不发,放弃学习的主动权,面对新问题学生选择了逃避,畏首畏尾不愿主动尝试,更不敢大胆突破书本结论,挑战专家权威,展示自己独立见解。究其原因,这是深层社会根源与传统教育所导致的,从传统社会发展来看,“人类历史中成者为王,败者为寇,近代以来两极对立,以及阶级斗争的思想,使两极对立思维根深蒂固,即非此即彼、非好即坏的简单性思维方式,以这种思维方式看待分析事物,容易将相互联系、相互渗透、相互包含的事物置于互不相容的两极,其结果是割裂了事物之间的复杂联系,将问题简单化